导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。

文章 巧用课后提示语引导学生写话


浙江省桐乡市茅盾实验小学  潘永琴
语文课程标准指出,作为新世纪的语文教师,要有开发语文教学资源的意识,有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。也就是说,要创造性地使用教材。崔峦老师也曾说:课后适当拓展延伸,或推荐课外阅读内容,或引导进行实践活动,或开展各种形式的练笔。这都应当成为教师备课必须考虑的内容,成为每位老师日常的功课。
实验教材一年级下册的第一单元是围绕“多彩的春天”来编排的,识字课选的是有关春天的词语,课文写的是春天的景、春天的人、春天的事。更有趣的是,课后还安排了引导小朋友进行延伸活动的提示语。如:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?快去找一找春天在哪里;在春天里,还有什么醒了呢;春雨到底是什么颜色的呢……对此,小朋友们兴致勃勃,跃跃欲试,思维的火花不断闪现。教师在教学过程中不仅要组织小朋友进行实践活动,还可以让大家说一说,写一写,做做春天的小诗人,引导他们迈出写话的第一步。
例如,教学《识字1》,我在和小朋友们学习词语、欣赏春色的基础上,进行了以下教学:
师:小朋友,你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?
生:我听见小鸟叽叽喳喳地叫,我听到泉水丁丁冬冬地响。
生:我看见小草从地里钻出来了,大地变绿了。
师:刚才的两位小朋友说得可真好,老师把你们的话写在黑板上,你们就成了春天的小诗人了。(老师把刚才的话认认真真地写下来,并写上他们的名字:小鸟叽叽喳喳地叫,泉水丁丁冬冬地响。──黄鹏小草从地里钻出来了,大地变绿了。──吴越祺)
师:小朋友一起读读小诗人写的春天的诗句吧。(生读)还有哪些小朋友也能说?
生:小青蛙醒了,呱呱呱地叫。
生:春姑娘来了,她轻轻地敲起了门,小朋友们都出来放风筝了。
众生(嚷嚷着):我也有,我也有。
师:哎哟,有那么多的小诗人要说,老师可写不及了。小朋友自己把话写到本子上,老师下?a href='http://www.51zjedu.com/plus/search.php?q=%CE%D2%D4%BA' target='_blank'>我院舐涯忝堑幕按蛴〕隼矗诤竺娴摹拔夷苄小崩改坷铮寐穑?br /> 生:我们不会写。
师:没关系,老师教你。(老师在实物投影上放上作业本,教给小朋友写话的方法。小朋友就兴致勃勃地写起来了。)
富于想象,勇于表达是低年级孩子的特点。教师抓住这个契机,趁他们有话要说的时候,打开他们的话匣子,引导学生迈出写话的第一步,为孩子的动笔写打下了良好的基础。在学习其它几篇课文时,我如法炮制,引导小朋友们写出了许多有趣的句子。学生们在写句子的过程中不断地观察、发现、积累,既巩固了生字,又提高了写话的能力,尝到了写作的乐趣,更重要的是增强了学好语文的信心,产生我也会写,我也能当小诗人的自豪感。