当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。


《圆明园的毁灭》教学反思教材与课程概述
《圆明园的毁灭》是人教版第21课的课文，这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。本节课针对圆明园的辉煌进行了重点讲解，其中，圆明园的建筑风格是重中之重，抓住“有”进行师生合作朗读，让学生体会除了圆明园建筑的多和应有尽有；再次通过展示圆明园四十景的图片让学生直观感受圆明园建筑的风格各异；最后通过课内外相结合，以小导游的形式，通过自主学习和合作交流，提高学生的口语交际能力。由于文章的的内容与学生的现实生活离得比较远，因此，在讲解圆明园毁灭的时候借助于视频和图片让学生直观地进行感受。最后通过总结文章的写法让学生体会作者的写作意图，以及文章所要表现的情感。总结与思考本堂课的教学环节基本上按照预想的效果完成了，但是也出现了一些问题。比如课堂氛围稍微有些沉闷，生生互动较少，最后一部分讲得有些急，教学时间把握出现了问题等等。针对评委老师提出的一些问题以及自己的一些思考，进行如下总结：01







课堂教学的评价语还比较浅层次，应加强对学生深层次的评价。教学评价还仅仅集中在“你学习得特别认真”，“你的理解能力真强”，“你的知识储备真丰富”等等，这些浅层次的评价，通过教学经验的不断丰富，应该逐渐丰富自己的教学评价语，只有当教学评价语真正走进学生的内心，才可以真正地调动学生的学习积极性。有问题有互动的课堂环境，不仅需要有良好的师生互动，生生互动也是必不可少的。本节课的设计有小导游环节，师生之间良好的互动得到了体现，但是生生互动并没有形成。可以通过让学生之间进行互评，加强学生之间的互相交流。02




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加强对“已知”信息和“未知”信息的把握。文本教学的重点究竟应该在哪？对学生“已知”的或者说是可以通过自己学习获得的信息并不用耗费太多的课堂时间进行讲解，这就需要老师来把握究竟哪些是学生“未知”的信息，显然，自己在这方面的掌控能力还是不够的。老师需要了解的不仅仅是学生语文学习的“已知”信息，还需要结合学生对相关背景知识的把握，这样的教学才能更加具有针对性，课堂教学才能更加有效。课堂中，抛出每一个问题之后都要给学生思考的时间。这堂课的时间没有把握好最重要的是在讲“毁灭”的时候，抛出的问题没有给学生足够的思考时间，以至于得不到想要的答案心里会很急，所以最后这堂课剩了5分钟。因此，老师讲课时一定要沉住气，给学生足够的时间去思考。04






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运用课堂评价语来组织教学，加强学生学习行为习惯的培养。通过观摩其他“雏燕”的教学，这一点无疑是我之前没有注意到的，值得我学习。比如，可以通过“xxx已经开始做笔记了”这样的话语引导其他同学做笔记，“xxx的坐姿真好”类似这样的话语引导其他同学注意自己的坐姿，“xxx用眼睛认真的盯着的老师”这样的话语可以引导其他学生认真听讲，这些积极正面的引导语更加有利于组织课堂教学，同时也更加有利于学生学习行为习惯的培养。加强对年段特点的把握。这一点是青年教师的薄弱之处，由于教学经验的缺乏，很难准确把握不同年段的特点，因此，年轻教师应当多多关注不同年段学生学习的程度和特点，这样才能更加合理地设计教学环节，符合不同年段学习的规律。06




每一位教师的成长一定是不断学习的过程，需要我们抱有热情、积极、开放的心态不断成长，不断完善自己，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”大家三小语文制作群供稿：詹宇琦老师排版制作：孙文浩老师