教育信息：九年级上册期中考试语文卷面分析

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

九年级上册期中考试语文卷面分析 期中考试结束了，老师和家长都很关心学生的成绩，有人认为我们现在就是应试教育，但是根据教学体会，我想说，应试只是手段，我们现在的教育的目的其实还是素质教育。我们的中高考其实是面向素质教育的，其实是努力着尽可能多的考察学生的素质的。中高考的题目背后、成绩背后反映的是什么呢？反映的是一个学生的知识量、能力、心智、情感、意志、技巧甚至是道德等。所以它运用的是应试教育的手段，走向的是素质教育的目的。 当然，我们这么多年来的基础教育违背初衷之处在于我们的步骤不协调，我们没有打一个组合拳。我们先实行了应试教育，而素质教育的手段没有很好地跟上，造成了一些片面注重应试的偏颇。可是我们的国家一直在努力走素质教育的路。所以，作为家长和学生，不要认为学习就是片面的死学，其实只有你培养了能力培养了素质，中高考才能够考好，否则，就只是死读书读死书读书死。 下面就这次考试各种题型谈谈为什么我们的题目考查的是素质和能力等。 一、关于积累运用的题。默写，主要考的是古诗、古词、古文里面容易错的句子、短语、词、字等。尤其是在考那些容易混淆而写错字的地方。比如，《关雎》里面，“左右流之左右采之 左右芼之”分别对应的是“寤寐求之 琴瑟友之钟鼓乐之”；比如《蒹葭》里面，“白露为霜 白露凄凄 白露未已”，分别对应的是“在水一方 在水之湄 在水之涘”；还有《岳阳楼记》中的“静影沉璧”，上课已经多次强调了，但还是有学生写成“静影成璧”。所以，这些题除了考查记忆知识的准确性，重点考查的还是理解能力。 第二个题，用横线圈出四字词语中的错别字并改正，这个题一方面考查的是学生是否具备善于积累，善于主动学习的习惯，一方面考查的还是理解不理解这些词语的问题。例如，在理解的基础上，猜都能猜得出来，“浮想联翩”的“翩”，不应该是一篇文章的“篇”；也能够猜出来，“草长莺飞”的“莺”应该是妩媚的“莺”，而不是凶悍的“鹰”，“莺歌燕舞”嘛。 二、关于综合学习与探究的题。第一个题，通过这段文字，给“贺兰山”拟一个类似名片的主题词，应该是“贺兰晴雪”，这个总结有点难度，但是，如果学生在生活注意多听多看的话，应该会听过这个宣传词。当然，这个题也考了对这段文字的理解能力，这段文字是围绕“雪”描写的。 第二个题是关于名著阅读的题。如果学生看过了《格列佛游记》，一定会经过有意无意的反复的忆——《格列佛游记》是英国作家江奈生·斯威夫特的作品，主要用的是讽刺的手法，是个讽刺小说。 第三个题，关于神舟七号飞船的返回阶段的归纳，这个题也是个综合应用题。一方面，还是考查阅读理解的能力，另一方面，也是考学生的知识量。如果没有关注过此类知识，没有得到这类知识的普及，确实是会糊涂的。其实包括我，也没有搞清楚这四个阶段到底应该怎样分界，因为我关注此类新闻或知识的时候太少。 关于“24节气歌”的题，仍然是一个注重综合实践的题。学生如果了解一点生活常识，也许不会说出“冬至是冬天最冷的时候”这样的话的，不会说出“霜降是霜凝结在天空中”这样的话的。所以关注生活是我们应该做的，不能够死读书读死书读书死，而应该“风声雨声读书声，声声入耳；国事家事天下事，事事关心”。 看漫画的题同样涉及到一个关不关注生活的问题，如果你经常看新闻，也许你不会把这幅画看成是大家都在拍摄美丽景物。你会凭你的经验判断出这是一个反应孰轻孰重的问题，这是一个重不重视生命的问题。 三、关于阅读题。第一个文言文阅读，反映了我们学生的一个大问题，就是不追求准确，满足于大概、差不多、模模糊糊、马马虎虎就行了。所以，解释写不准，翻译写不全，回答问题写不透。 第二个，现代文阅读，《雨荷》这篇文章选得非常好。格调虽然没有《岳阳楼记》、《醉翁亭记》以及《桃花源记》等文章那么高，但是也说出了人生的哲理，一个人需要在自然界中关照自己的生活，关照自己的精神境界、思想世界；每个人都应为自己创造一个完美而自足的世界。卷子上出的几个问题，有关于词的理解方面的，句子理解方面的，结构理解方面的，还有主题理解方面的。真的需要我们的孩子多观照生活，多体味人生，多思考人生。 《胖子和瘦子》这篇文章是一篇小说。考到的正是我们经常所讲的小说的要素——人物、情节以及描写方法等方面的题，需要掌握好。同时，也需要我们的学生多了解社会，对社会现象有一个初步的判断能力。需要我们的学生初步形成正确的人生观、世界观和价值观。 四、半命题作文“把____ 定格在心中” 成长的路上，我们经历过风景，所以收藏了许多。把美好定格在心中，那是一生的快乐；把快乐定格在心中，那是一生的幸福；把幸福定格在心中，那是一生的感动…… 这道半命题作文，重点词是“定格”。“定格”是动作的刹那间“凝结”，显示一种宛若雕塑的静态美，用以突出或渲染某一场面、某种神态、某个细节等。 生活如佳片，何处觅亮点。第一步是补题凸显作文创意。生活就是一部部“微电影”，定格哪一幕能体现一个人的构思水平。根据提示我们可以补充的词语有“美好、快乐、幸福、感动”，这容易成为不少学生懒惰的选择，并无新奇；也可以填入逆向思维的词汇，比如“悔恨、教训、愧疚”。只要讲得通、写得畅、读着美就可以。 心中有感动，笔下有画面。第二步是明确写作重点。“定格”是这篇作文“微电影”中的一幅画面，这应该是写作的重点，因此必须把定格的画面生动描绘出来，让感动有所承载。另外“心中”二字限定了作文的主体只能是自己，也就是“我”，而不能是他人。 文体须鲜明，记叙乃首选。第三步选择合理的文体。这篇作文最好写成记叙文，这样就可以将画面描写得细腻具体，动人心弦。 学生杨昊在评点王硕的作文的时候说，王硕的作文符合“观世音菩萨”这个词，“观”说明王硕做到了能够非常认真细致地观察生活。“世”说明王硕能够从多角度去描写这场篮球比赛，有比赛者的角度、观看者的角度、男生的角度、女生的角度等。“音”说明王硕最擅长的是语言描写。在铺垫的部分，在描写比赛的过程中，以及比赛后的部分，都有大量的生动活泼的同学们的语言，这样，这个文章读起来非常的生动简明，一点也不晦涩。“菩萨”，说明王硕有一个达观的心态，有菩萨的心肠。她写的是《把快乐定格在心中》。所以她不停地渲染快乐，而不写不快乐。这真的切合了《雨荷》那篇文章所说的：我们要给自己创造一个完美而自足的世界。做一个唯我而又忘我的人。我认为杨昊的点评还是非常不错的。这不，又涉及到素质和能力了？！