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李俊丽老师简介
李俊丽,河南省林州市第二实验小学教师。获首届全国小学“语文主题学习”课堂教学竞赛特等奖。多次代表学校参加市级、省级、国家级优质课比赛,多次获奖;曾获省(市)级教研教改先进个人、市级“骨干教师”、“教师节模范”等荣誉。
从教20年来,爱钻研、好创新的李老师秉持“学生是学习的主人,是班级的主人”教育理念,孜孜不倦地追求教学艺术,和学生一起在语文天地里快乐遨游。她认为“语文主题学习”实验过程实际上就是“接触美—挖掘美—领会美—创造美”的过程。在实验教学中,李老师不断探索灵活、高效的教学方法,联系生活、深入浅出,让学生自觉自发地去体会语文之美,引领孩子沐浴阳光、浸润书香。
她相信,生命因阅读而幸福,教育因执着而精彩!
“红领巾”真好
一、教材分析
本节课学习内容是人教版二年级上册第七单元的26课《“红领巾”真好》和28课《浅水洼里的小鱼》以及配套“语文主题学习”丛书“爱护大自然”中的两篇《世界上最甜的话》、《环保拍手歌》。该单元的课文以“人类与动物的和谐相处、珍爱生命”为主题展开。26课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。《浅水洼里的小鱼》是一则故事,课文对话描写突出,通过语言和动作反映了人物心理和品质,感人至深,发人深省。两篇课文语言优美生动,富有情趣,内容通俗易懂,适合低年级学生阅读,易于唤起他们的共鸣。
丛书上的两篇也是关于环保的、朗朗上口的诗歌,学生们乐于接受。根据新课程标准和本组课文训练的意图以及学生的实际,我们确定了本课的学习目标。
二、教学流程
在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与、激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标。
(一)课前准备
朗读“语文主题学习”丛书相对应的“爱护大自然”中的篇目——《世界上最甜的话》。
【设计意图】低年级的学生对美丽的大自然充满向往,对活泼可爱的小动物充满爱心。所以课堂中需要创设情境去唤醒他们的情感体验。
(二)课题入手,质疑激趣
看课题与其他课文有什么不同,为什么呢?快到文中找答案。
【设计意图】以课题为突破口展开教学,让学生读题、质疑:为什么加引号?为什么说红领巾真好?以此为教学的切入口,激起学生的阅读兴趣展开教学。
(三)复习生字词
(四)朗读感悟,自主发现
1.指导朗读第一小节
学生分组合作,读课文第一小节,学习伙伴交流讨论。
每小组选代表汇报学习成果,互相评议。(小鸟活泼、可爱)
2.指导学习第二小节
第二节描写小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。“扑棱棱”这个词语较难理解,先让学生自己想一想,说一说。老师出示课件,帮助理解,学生看到图片很快就想到扑棱棱是小鸟扇动翅膀时发出的声音。之后让孩子们演一演,强化识记理解。
在这个环节设计了一个仿写:清晨,林中谁最( )?是( )的( ),扑棱棱,飞来飞去,( )。
【设计意图】鼓励孩子们学以致用,发挥想象当小诗人。
3.学习第三小节
讨论,小鸟为什么高唱“红领巾”真好?
(1)自由练读,要读出 “红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。
(2)评读:指名读,大家都来当小评委评一评,提提建议。
(3)赛读:小组赛读争当“快乐的小鸟”、“机灵的小鸟”、“爱鸟‘红领巾’”。
(4)美读:配乐读,加上动作表演。
【设计意图】读书是语文阅读教学的一个根本,多形式的朗读活动,激发学生的童心童趣;把朗读与理解词句紧密结合起来,在引导理解中指导朗读,在练习朗读中加深理解。有效地实现了学生对课文的理解、感悟。
(五)指导背诵
(六)朗读感悟,读说结合
通过反复演读,学生都已进入“角色”;并一定为小男孩的行为所感动。相机提问。
(1)最让你感动的是什么?为什么?(2)这些“小鱼”会怎么感谢这位“红领巾”?(3)律动。(孩子们把做好的小鱼卡贴到画有海的黑板上,随着音乐,边唱边游)
(七)对接丛书,拓展阅读:《环保拍手歌》
【设计意图】丛书文章的运用,能更好的升华环保主题。
教育信息:优秀教学设计之红领巾真好
当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。
李俊丽老师简介
李俊丽,河南省林州市第二实验小学教师。获首届全国小学“语文主题学习”课堂教学竞赛特等奖。多次代表学校参加市级、省级、国家级优质课比赛,多次获奖;曾获省(市)级教研教改先进个人、市级“骨干教师”、“教师节模范”等荣誉。
从教20年来,爱钻研、好创新的李老师秉持“学生是学习的主人,是班级的主人”教育理念,孜孜不倦地追求教学艺术,和学生一起在语文天地里快乐遨游。她认为“语文主题学习”实验过程实际上就是“接触美—挖掘美—领会美—创造美”的过程。在实验教学中,李老师不断探索灵活、高效的教学方法,联系生活、深入浅出,让学生自觉自发地去体会语文之美,引领孩子沐浴阳光、浸润书香。
她相信,生命因阅读而幸福,教育因执着而精彩!
“红领巾”真好
一、教材分析
本节课学习内容是人教版二年级上册第七单元的26课《“红领巾”真好》和28课《浅水洼里的小鱼》以及配套“语文主题学习”丛书“爱护大自然”中的两篇《世界上最甜的话》、《环保拍手歌》。该单元的课文以“人类与动物的和谐相处、珍爱生命”为主题展开。26课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。《浅水洼里的小鱼》是一则故事,课文对话描写突出,通过语言和动作反映了人物心理和品质,感人至深,发人深省。两篇课文语言优美生动,富有情趣,内容通俗易懂,适合低年级学生阅读,易于唤起他们的共鸣。
丛书上的两篇也是关于环保的、朗朗上口的诗歌,学生们乐于接受。根据新课程标准和本组课文训练的意图以及学生的实际,我们确定了本课的学习目标。
二、教学流程
在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与、激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标。
(一)课前准备
朗读“语文主题学习”丛书相对应的“爱护大自然”中的篇目——《世界上最甜的话》。
【设计意图】低年级的学生对美丽的大自然充满向往,对活泼可爱的小动物充满爱心。所以课堂中需要创设情境去唤醒他们的情感体验。
(二)课题入手,质疑激趣
看课题与其他课文有什么不同,为什么呢?快到文中找答案。
【设计意图】以课题为突破口展开教学,让学生读题、质疑:为什么加引号?为什么说红领巾真好?以此为教学的切入口,激起学生的阅读兴趣展开教学。
(三)复习生字词
(四)朗读感悟,自主发现
1.指导朗读第一小节
学生分组合作,读课文第一小节,学习伙伴交流讨论。
每小组选代表汇报学习成果,互相评议。(小鸟活泼、可爱)
2.指导学习第二小节
第二节描写小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。“扑棱棱”这个词语较难理解,先让学生自己想一想,说一说。老师出示课件,帮助理解,学生看到图片很快就想到扑棱棱是小鸟扇动翅膀时发出的声音。之后让孩子们演一演,强化识记理解。
在这个环节设计了一个仿写:清晨,林中谁最( )?是( )的( ),扑棱棱,飞来飞去,( )。
【设计意图】鼓励孩子们学以致用,发挥想象当小诗人。
3.学习第三小节
讨论,小鸟为什么高唱“红领巾”真好?
(1)自由练读,要读出 “红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。
(2)评读:指名读,大家都来当小评委评一评,提提建议。
(3)赛读:小组赛读争当“快乐的小鸟”、“机灵的小鸟”、“爱鸟‘红领巾’”。
(4)美读:配乐读,加上动作表演。
【设计意图】读书是语文阅读教学的一个根本,多形式的朗读活动,激发学生的童心童趣;把朗读与理解词句紧密结合起来,在引导理解中指导朗读,在练习朗读中加深理解。有效地实现了学生对课文的理解、感悟。
(五)指导背诵
(六)朗读感悟,读说结合
通过反复演读,学生都已进入“角色”;并一定为小男孩的行为所感动。相机提问。
(1)最让你感动的是什么?为什么?(2)这些“小鱼”会怎么感谢这位“红领巾”?(3)律动。(孩子们把做好的小鱼卡贴到画有海的黑板上,随着音乐,边唱边游)
(七)对接丛书,拓展阅读:《环保拍手歌》
【设计意图】丛书文章的运用,能更好的升华环保主题。
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