教育信息：优秀教学设计之红领巾真好

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

李俊丽老师简介
李俊丽，河南省林州市第二实验小学教师。获首届全国小学“语文主题学习”课堂教学竞赛特等奖。多次代表学校参加市级、省级、国家级优质课比赛，多次获奖；曾获省（市）级教研教改先进个人、市级“骨干教师”、“教师节模范”等荣誉。
从教20年来，爱钻研、好创新的李老师秉持“学生是学习的主人，是班级的主人”教育理念，孜孜不倦地追求教学艺术，和学生一起在语文天地里快乐遨游。她认为“语文主题学习”实验过程实际上就是“接触美—挖掘美—领会美—创造美”的过程。在实验教学中，李老师不断探索灵活、高效的教学方法，联系生活、深入浅出，让学生自觉自发地去体会语文之美，引领孩子沐浴阳光、浸润书香。
她相信，生命因阅读而幸福，教育因执着而精彩！

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“红领巾”真好

一、教材分析
本节课学习内容是人教版二年级上册第七单元的26课《“红领巾”真好》和28课《浅水洼里的小鱼》以及配套“语文主题学习”丛书“爱护大自然”中的两篇《世界上最甜的话》、《环保拍手歌》。该单元的课文以“人类与动物的和谐相处、珍爱生命”为主题展开。26课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。《浅水洼里的小鱼》是一则故事，课文对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质，感人至深，发人深省。两篇课文语言优美生动，富有情趣，内容通俗易懂，适合低年级学生阅读，易于唤起他们的共鸣。
丛书上的两篇也是关于环保的、朗朗上口的诗歌，学生们乐于接受。根据新课程标准和本组课文训练的意图以及学生的实际，我们确定了本课的学习目标。
二、教学流程
在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
（一）课前准备
朗读“语文主题学习”丛书相对应的“爱护大自然”中的篇目——《世界上最甜的话》。
【设计意图】低年级的学生对美丽的大自然充满向往，对活泼可爱的小动物充满爱心。所以课堂中需要创设情境去唤醒他们的情感体验。
（二）课题入手，质疑激趣
看课题与其他课文有什么不同，为什么呢？快到文中找答案。
【设计意图】以课题为突破口展开教学，让学生读题、质疑：为什么加引号？为什么说红领巾真好？以此为教学的切入口，激起学生的阅读兴趣展开教学。
(三)复习生字词
(四)朗读感悟，自主发现
1.指导朗读第一小节
学生分组合作，读课文第一小节，学习伙伴交流讨论。
每小组选代表汇报学习成果，互相评议。（小鸟活泼、可爱）
2.指导学习第二小节
第二节描写小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。“扑棱棱”这个词语较难理解，先让学生自己想一想，说一说。老师出示课件，帮助理解，学生看到图片很快就想到扑棱棱是小鸟扇动翅膀时发出的声音。之后让孩子们演一演，强化识记理解。
在这个环节设计了一个仿写：清晨，林中谁最（ ）？是（ ）的（ ），扑棱棱，飞来飞去，（ ）。
【设计意图】鼓励孩子们学以致用，发挥想象当小诗人。
3.学习第三小节
讨论，小鸟为什么高唱“红领巾”真好？
(1)自由练读，要读出 “红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。
(2)评读：指名读，大家都来当小评委评一评，提提建议。
(3)赛读：小组赛读争当“快乐的小鸟”、“机灵的小鸟”、“爱鸟‘红领巾’”。
(4)美读：配乐读，加上动作表演。
【设计意图】读书是语文阅读教学的一个根本，多形式的朗读活动，激发学生的童心童趣；把朗读与理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。有效地实现了学生对课文的理解、感悟。
(五)指导背诵
(六)朗读感悟，读说结合
通过反复演读，学生都已进入“角色”；并一定为小男孩的行为所感动。相机提问。
（1）最让你感动的是什么？为什么？（2）这些“小鱼”会怎么感谢这位“红领巾”？（3）律动。（孩子们把做好的小鱼卡贴到画有海的黑板上，随着音乐，边唱边游）
(七)对接丛书，拓展阅读：《环保拍手歌》
【设计意图】丛书文章的运用，能更好的升华环保主题。

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