教育信息：集体备课活动记录

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

凤岗镇一年级语文集体备课活动会议记录
时 间：2009．9．26日
地 点：镇田小学阶梯教室
人 物：教办领导和全体凤岗镇一年级教师。
主 持人：刘细江
内 容：一年级《自选商场》
记 录人：叶勇

科教办发言：
在镇田小学语文备课之前介绍全国特级教师——汪艺真。台上是镇田小学教导主任邓主任。镇田小学一年级语文教师和科组长。今天在镇田小学进行一年级第四单元集体备课活动。
人到齐代表教师渴望成长，获得新的东西，让大家自备得到凝聚，攻克语文中困惑的问题，把改进课堂教学推上新水平。
第三周在中心小学进行语文五年级的集体备课，老师们觉得受益菲浅，普遍反映个人的力量是有限的，群众的智慧是无穷的，真正解决了课堂中实质的问题。
今年推进集体备课是凤岗镇史无前例的，改变教研活动的方式是老师所需要的，希望集体活动把自己的思考和问题提出来研讨，发表自己的见解和看法。

刘细江老师发言：
简单介绍备课情况及小学一年级的四位语文老师。交流的课题是第四单元第二课《自选商场》。下面请孔春遐老师作汇报。

孔春遐老师发言：
尊敬的领导和老师，下面是备课稿，请多多指导。念《自选商场》备课稿。

刘细江老师发言：
刚才听孔春遐老师的汇报。可以看出孔春遐老师平时喜欢学习、专研、虚心、合作。请各位老师和领导批评指正。下面请李江娜老师补充发言。

李江娜老师发言：
在科组长的带领下，树立教学观念，在备课时我们是用几个小小片断形成的特点，强调生活。
1、串设情景
设计王叔叔，模拟情景，数量多，购物方便，让实际与生活联系一起。
2、认识名称
准备名称和实物，调动学生兴趣。
3、认识事物，分类
在多媒体中借助拼音读词语，为商品贴标签，在玩中学知识，通过游戏识字，在实践中成长。
4。培养生活能力
让学生以顾客与买主的角色扮演，感悟语言，让学生掌握主动权。
5。在玩中学话
让学生在快乐中学语文。

官井头小学发言
1，在识字环节，在生活中识字。
2，设计理念：入学前的测验，70%掌握全部的拼音和平友好300个生字，在教学中因材施教，分层教，全部拼音都懂的一组，认识一部分的分一组，另外布置作业，如此类推，注重识字的培养，构建识字，生活识字。查字典识字。编成儿歌，完全符合玩中学生字，给孩子安上飞翔的翅膀。

佳宾发言：
1，增强学生动手操作能力。
2，对学生进行环保教育。
3，培养好习惯，激发学生乐于助人，
4，第二课堂内容太多。
5。一年级的学生应培养良好的学习习惯。

油甘埔小学发言
1、每一节课让学生写一，两个字。
2、问会认字的同学是怎样认识这些字，鼓励认字，互相比较，提高学生识字兴趣，给小朋友们一些奖励。激发学生的兴趣。

中心小学发言
1、教案备得完善。
2、认识包装袋的字词，只在课堂上认时间不够。多鼓励和引导学生随时随地认字。
3、整节课没有写字的环节。
4、加强书写指导，培养正确的姿势及习惯。
5、四个字可分每节课写两个。

端风小学发言
1、教案以一条主线贯穿全堂，培养学生动手操作的能力，学以致用，环保教育。
2、巩固生字，用迷宫检查生字。
3、可安排一节口语交际课，培养学生口语交际能力。

中心小学教师 李燕玲
1、备课完善，环保教育，搜集包装袋。
2、新课标要多认少写，《自选商场》认14个生字，在课堂采取多种办法识字加以巩固。有很多生字调动学生识字积累，可以先问这些字中有你以前认识的吗？你是怎样认识的。
设计：识字情景。利用课件出示实物，让学生去读。加强汉字与数字认识，用画面帮助学生识字，看图，看拼音读词，去音，去词。个别字让学生读。巩固识字的方法。给商品分类摆放和摘苹果等活动中轻松识字。

中心小学 郭惠美。
1. 注重创设情景，有主动识字愿望，在生活中识字。
2. 合作学习，在行动中摆放商品，增强学生的好奇心，求知欲，给学生共同任务，承担个人责任。合作提高学习效率。先四人小组进行交流，然后再上台可能会更有效。

金凤凰小学
指导学生写字方面，格式规范。打破传统。要求笔顺。

嘉宾发言：
怎样识字的见解
1. 有爱心，喜欢语文，喜欢音乐。童谣儿歌吸引小朋友。
2. 规范学生写字要一笔一划。
3. 要多鼓励。
4. 一寸，一尺，一拳的正确写字方法。


雁田小学
1. 一年级认字，识字比较枯燥，需要老师调动兴趣。
2. 课前让父母带到商场说说自己会认哪些字。可利用教室贴出，使他有成就感。
3. 提出讨论的问题：学生准备不充足，老师上课纪律怎样？


教办领导发言：
一、1、非常认真听老师发言，这次活动是探讨识字。一年级的重点是识字和写字。围绕重点谈设想，谈感悟。头脑灵活，方法多样。识字渠道多种多样。
2、非常相信科学，该如何指导学生说的非常好。明白小孩子写字的重要性。一辈子受益，培养正确的姿势和行为。
3、在这次活动中，思维得到了深化。自主进行识字，课题的探讨。
4、明白教材中插图的重要性。对一年级的学生非常关键。怎样把语言变成文字符号。

二、探讨学习方法，合作形式。体现学生的自主、合作。然后进行有实效的合作形式。有组织地进行学习。镇田小学的备课稿考虑的比较全面，习惯培养紧紧围绕三维目标进行教学，设计非常精心。培养学生的语文兴趣。兴趣是最好的老师。学好语文视野会越来越广。注重学生的观察能力和说话能力。

三、在识字方面，能进行拓展的活动。认识“笔”字想了很多办法。笔头，笔杆。抓住汉字的结构特点做文章。让学生找出识字的规律。

四、建议：
1. 识字方面的方式和途径上还不够，应再充分体现多种多样的识字方法，让学生识字。
2. 在写字方面，在第一课时也要体现。每节课都要体现写字。改进多认少写。
五、观点
1. 让孩子喜欢学习语文。
2. 利用儿歌帮助识字。
3. 快乐学语文。
4. 识字要注重积累。
5. 利用拼音与思维联系识字，汉字与生活的联系。
6. 使用图文结合识字。
7. 创造性使用教材，设立“口语交际”。

汪老师发言：
各位教师发言很精彩，培养学生的习惯，课堂纪律的把握，下面针对内容进行探讨；集体备课和集中备课不一样，在集体备课基础上相互交流，在教材方法的把握上，把课例给大家作个发言。
低年级教学中四种关系：
1. 处理整册，单元与本课的关系：
备课时人心中有数，语文进行学生自测，有针对性地进行教学。拼音是识字的工具，为以后的查字典打下基础，拼音教学中，在以后使用中不断完成它的运用。查字典帮助识字，视觉文字和听觉文字要统一。
2、处理好图、识字、短文的关系：
语文小课堂，生活大天地。设立背景，商品的词可以统称“东西”。
3、认写的关系：
认写不是分裂，会写必须在音形义的基础上。一看、二写、三比较。
4、教材、生活、学生三者关系：
人类生活的进化，学生通过教材认字，用方法驱动学习，培养快乐学习，变化多端的方式调动学生兴趣。
处理好四点关系，问题就解决了，要多学习新课标，多看课外读物，提高自己的业务水平。
《去年的树》教学研讨
　　　　　　　　　　执教者：曾晓敏
一、教学目标
1、分角色朗读课文的对话，感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、以情激情，结合学生的生活体验，进行层次性的想象训练。
3、通过多角度的对话，体会其中的道理“信守诺言，珍惜友情”。
二、重难点：
通过多角度的对话，体会童话的人文情怀。
三、教学过程
导入：结合课前三分钟：分享日记，采用鸟儿的日记导入。
课中我设计了四个环节：
第一环，检查预习。因为课文生字少，课文浅显易懂，所以设计了：检查生字、检查课文朗读及课文内容的概括（填空式）
第二环，找出四处对话，在读中悟情。重点指导第一处对话，师范读、师生分角色读、指名读，结合含两个“天天”的第一自然段理解读出鸟儿和树的感情的深，分别的不舍。鸟儿寻找树的三处问话，采用评价读，小组分角色读，指名小组表演读，初步明晰鸟儿珍惜友情，信守诺言的印象。
第三环，引导学生进行想象补白童话，再一次感受鸟儿的珍惜友情，信守诺言。这一环节结合结尾三段话鸟儿的两个“看”，用：“鸟儿想说些什么呢？”的语句启发学生想象。
第四环，拓展环节，先让学生进行说话训练。用“读了童话，我想对——说”的语句引导学生说出自己心中的感受。再向学生推荐本文的作者新美南吉的另外的童话著作。
四、自我反思：
1、本节课我尽量做到了让学生充分读书，通过多形式的读，让学生自己在读的过程中悟出读的的语气和感情。
2、教学中的前三个环节都达到了预设的目标，第四环节，由于时间比较仓促，只请了三个同学说了学童话的感受，还有很多学生还想表达，但考虑到时间的关系就没有让学生充分表达。
3、是否这节课的容量太大了呢？

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