教育信息：关于现代教育信息技术与教学整合的思考

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

关于现代教育信息技术与语文教学整合的思考
【摘要】 在教育教学中，引进和运用现代信息技术，实现教学内容的信息化，教学过程的策略化，教学手段的现代化和教学资源的网络化，更好地提升育人质量，促进学生身心素质的全面发展也是当前教育发展的必然趋势。
【关键词】现代教育信息技术 语文教学 学科整合
“信息技术与学科整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新起点，是改变传统教学模式和教学手段的重要途径。在教育教学中，引进和运用现代信息技术，实现教学内容的信息化，教学过程的策略化，教学手段的现代化和教学资源的网络化，更好地提升育人质量，促进学生身心素质的全面发展也是当前教育发展的必然趋势。教学中运用现代教育信息技术，对于激发学生学习兴趣，促进学生自主学习能力，培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。本文就现代教育信息技术与语文教学的整合谈一些思考。
一、为什么要整合？
众所周知，21世纪是世界全面进入信息化社会的世纪，是充满挑战和竞争的世纪，这就要求未来的人才应是具有高度创新性和创造性的复合型人才。而“信息技术与学科整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新起点，是改变传统教学模式和教学手段的重要途径。随着信息时代的到来，教师也从“一张嘴，一本书，一支笔”的传统教学中走出来，计算机辅助教学以其特有的科学性和形象性，显示出其独特的内在魅力，促进教学形式的多样，教学过程的优化和教学质量的提高。《基础教育课程改革纲要（试行）》要求：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲，全面提高学生的语文素养是语文教学的重要任务。著名心理学家皮亚杰曾经说过：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，心理学研究表明，当学生对学习产生兴趣时便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动的去学习，所以常说“兴趣是最好的老师”。而现代教育信息技术具有集图像、声音、动画、文字于一体等多种信息功能，向学生提供多重刺激，以生动直观的形象，逼真的方式呈现知识，引起学生的集中注意，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，使学生处于乐学、惊奇的学习氛围中，既可激活学生的思维，又有利于学生创新精神的激发。而要全面提高学生的语文素养就必须在课堂教学中引导学生敢于参与、乐于参与、善于参与、真正做到自主学习、自主发展。多媒体教学是沟通教师与学生之间，传输教学信息的通道。教师大可充分利用现代教育信息技术改变现有课堂以知识传授为中心的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。
充分发挥现代教育信息技术在教学中的作用，对于转变教育思想，改革课堂教学，更新教学方法和手段，具有重大的意义。语文教学广泛采用信息技术也是时代发展的必然要求。
二、整合可行吗？

（一)学校教育教学设施逐渐完善
1、校园网硬件设施的改善
随着国家对农村教育的重视和计算机网络技术的发展，各农村学校校园计算机网络从无到有，学校的计算机软件硬件环境不断改善。教育局域网，校校通，校园网，班班通的建设，“教学点数字资源全覆盖”项目等，为学校教师大胆采用现代教育信息技术辅助教学提供了可靠有力的技术保障。
2、学校计算机课程的普及
目前，信息技术已作为一门必修课程列入中小学课程表，各学校教育信息化建设的软硬件环境条件已有很大改善，偏远的教学点都用上了数字资源全覆盖。计算机课程的开设使得学生运用计算机的能力大大增强，掌握了上网浏览，下载文件以及网上发布信息的方法，更学会了如何搜集自己需要的信息进行自主学习，探究学习。
（二）教师现代教育信息技术技能的提高
近年来，不少大学毕业的年轻人纷纷走向农村义务教育教师的行列，他们的到来给学校缺乏现代教育技术的老教师带来了很大帮助，老教师乐于学，青年教师也乐于教，在很大程度上加快了老教师的教育信息技术技能，加之教师的继续教育包括计算机，他们通过计算机技术培训，掌握了多种工具软件的使用方法，如使用数字录音、录像设备进行创作，使用flash制作动画等；或者将已有资源进行二次改造，还能使用photoshop、premiere等各种多媒体开发工具对资源进行改造。有得学校还将资源批量入库，整理成可供检索的系统，构建可以共享的资源信息化开放平台，服务于教育教学，真是妙不可言。
综上所述，整合的可行性是不容置疑的。
三、整合应注意些什么？
现代教育信息技术只是教学过程中的辅助工具，其目的是为了提高语文课堂教学效率。在语文课堂教学中运用信息技术主要是唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，再好的教学软件也只是解决优化教学过程的一半，依然是以教师为中心借助于科技手段的“满堂灌”的教学模式，只是将传统的“一张嘴”、“一支粉笔”、“一本书”演变成“一台电脑”、“一个鼠标”、“一块屏幕”。所以。治根不治本，换汤不换药是不行的，落实学生主体地位的问题不能老挂在嘴上，而应落实到具体的教学实践中，如果在课堂上不能落实学生的主体地位，而是过度频繁的操作教学软件，则会把原本人性化的师生交流变成冷冰冰的“人机交流”，这样不仅不利于师生双边活动，而且学生也无法静心去领悟语言艺术的魅力，不能体现学生的主体意识。那就适得其反了。
另外，在语文教学中，运用现代信息技术要按照教学的目的、教材的性质、学生的学习动机和语文基础，合理的选用教学媒体，使学生在信息技术的辅助下，更容易感受和认识到语言学习是有声有色、有情有味的。然而有时教师在进行重点句段训练时，将界面色彩做得五彩缤纷，意在吸引学生注意力，而实际上恰恰适得其反，鲜艳的色彩，动态的插图，不但容易分散学生的注意力，而且过分强烈鲜艳的色彩长时间刺激学生的感官是不利于学生的身心健康的。由此可见，运用信息技术在语文教学中，不可把文本变成一套纷繁复杂的新玩意去投学生追求感官愉悦之所好，否则就极有可能偏离航向。简单的做法就是借助现代信息技术化抽象为直观，化繁杂为凝练，化无声为有声。
总之，我认为，我们语文教师也应该不断学习新概念、新知识，不断努力提高自身素质，积极推进现代信息技术的发展和应用。科学合理的将现代信息技术与语文教学进行有效整合，让孩子们在现代教育信息技术的辅助下，在学习的天空中展翅翱翔。

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