教育信息：浅谈信息技术与教学的整合及应用

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

浅谈信息技术与小学语文教学的整合及应用
摘要：利用信息技术辅助语文教学，以逼真生动的画面、悦耳动听的音响来创造教学的文化情景，不仅丰富了教学活动，还提高学生学习语文的兴趣。同时，学生在学习活动中还能够进行自我支配，自我调节，发挥自己的潜能，从而优化教学过程。信息技术与语文教学的整合，可使教学达到事半功倍的效果。
（一）利用信息有利于寓德于教，陶冶学生的情操
（二）信息技术应用于小学语文教学中的合理性
（三） 运用信息创设情景激发情感、突破重点难点
（四）运用信息直观教学，使学生会“说”
（五）运用信息发散学生思维
关键词： 信息技术；语文教学 ； 整合
二十一世纪的教育将是一个从观念思想到方法行动都不同于二十世纪的全新教育，而这个全新的教育又将以“教育现代化总揽全局”方能实现。 新时期教学手段日益丰富，特别是信息课件的运用，正以令人惊喜的速度走进课堂。信息技术的运用在小学语文教学中发挥着积极的作用，对学生的能力培养也不可低估。信息走进课堂能变枯燥为生动、变抽象为形象，从视、听觉方面能引起学生的审美愉悦，更能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，让教学产生事半功倍的效果。信息以其独特的传统教学所不可比拟的特性在课堂教学中日益显示出越来越重要的作用。
（一）利用信息有利于寓德于教，陶冶学生的情操
现代学生的思想比较活泼，他们对新事物特别感兴趣，而传统教学手段，对于学生的迫切要求有时不能满足，信息教学技术就能很好的满足学生的要求，它可以及时的将获得的信息用于教学。用信息技术展示现代科学技术的成果，开拓学生的视野。如《桂林山水》一课，课文描写了桂林山水的秀丽景色，抒发了作者对祖国山河的热爱之情。围绕着桂林山水之美，祖国山河秀丽可以时机放一段编辑好的配乐录像用假象旅行的方式，把学生带进山清水秀的情景之中。在教学中适当的穿插这些内容，不仅可以激发学生学习语文的兴趣，还能让学生了解祖国灿烂辉煌的文化，树立民族自豪感。同时，在语文教学中还可以用信息技术进行德育、美育等方面的教育。
（二）信息技术应用于小学语文教学中的合理性
信息技术是指把文字、图形、声音、动画、视频等多种信息媒体通过计算机加工组成在一起能够呈现知识信息的技术。在小学语文教学中有效的运用信息推进了现代信息技术与小学语文学科教学的整合。信息的使用不但可以培养学生的学习兴趣，还可以启发学生的观察、思维、实践能力，提高学习质量和认知水平。这改变了传统语文教学的手段和方法，将语文教学带进了一个全新的境界，它为教与学提供了多种多样的可以选择的功能，使学生在课堂上进行量多质优的综合训练。 总之，将信息技术与语文学科教育实现整合，可使语文中的内容由静态变动态，由抽象变具体，由呆板变活泼，使学生对语文产生浓厚的兴趣。他们既学到了知识，提高了能力，又受到了教育。信息技术的实施为将来的语文教育教学打下了坚实的基础。 在小学语文教学中，信息技术因手段的多样化，信息的大容量，显示了强大的广阔的前景，必将对小学语文改革产生深远影响。信息技术与语文学科整合观念正是在这一大趋势下应运而生的。整合后的语文课对调动学生的学习积极性、改变学生的学习方式有着明显的作用。
（三） 运用信息创设情景激发情感、突破重点难点
儿童的情感是很容易被激发的，如果他们的认知活动能伴随着情感，那么他们对客观世界的认识会更为丰富，更为深刻，也更为主动。如果教师为他们营造一个这样的氛围，就能促使他们主动积极地投入到整个学习活动中，一定能达到儿童整体和谐发展的目的。信息技术无疑为创设情景，激发情感提供了最大的可能性和最佳的视听觉效果。如《乡村的夜晚》一课，我根据乡村夜晚时间的推移，设计了三张幻灯片，加之配乐朗读。朗读时展示在学生面前的分别是三个不同时间的乡村景象。在学生耳边听到的是孩子放风筝的嬉戏声，大人们的呼唤声，牧童的柳笛声以及牛儿的“哞哞声……”声像情景交融。展现给学生的是具有乡土气息的美的感受，使他们赏心悦目。
（四）运用信息直观教学，使学生会“说”
低年级学生的抽象思维能力较弱、逻辑思维也比较差，要让他们口述某一件事或某一物的特征是比较困难的。因此，要想培样学生的“说话”能力。教师要根据学情，适时利用电教媒体，进行直观教学，让学生依物说话，言之有物，逐渐学会说话，有话可说。如教学《雷雨》时，我利用信息将大雨“哗哗哗”，中雨“淅沥淅沥”，小雨“沙沙沙”的声音表达出来，立刻唤起了学生的联想，学生头脑中的表象一下子清晰了，一个个活生生的画面顿时显现在学生眼前，此时，要求学生描述雨点的特点，他们就能说得真实具体了。
（五）运用信息发散学生思维
信息手段的运用，给学生以思维上的启迪。为学生积极主动的学习创造了条件。如在讲《草船借箭》时，当学到“借箭”的经过这一部分时，我放了一段录像：画面上大雾漫天，江上连面对面都看不清。诸葛亮下令船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，然后叫军士们擂鼓呐喊……。录像放完，我问学生：“看完后有什么疑问吗？”学生回答：“诸葛亮为什么选了大雾的天气去取箭呢？”“为什么又下令船一字摆开呢？”“这有什么妙用呢？”“叫军士们擂鼓呐喊不怕曹兵发现出来反攻吗？”我不但肯定了他们的问题，还鼓励他们。
综上所述，只有正确认识信息技术在语文教学中的作用，恰如其分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知，以媒传情，才能发挥信息在语文教学中的作用，更好的服务于我们的教育教学。在课堂教学中适时利用信息手段为学生营造色彩缤纷，图文并茂，动静相容的教学情景，可使学生积极参与情感体验，促进学生运用各种感官主动探索知识，大大激发其学习兴趣。