教育信息：教学论文略谈课堂教学中音频的运用

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文教学论文略谈小学语文课堂教学中音频的运用
摘要：本文就信息技术环境下“小学语文课堂教学中音频材料怎样运用才能促进学习的有效性”这一话题进行了探讨。提出了合理运用音频材料，通过互联网搜索需要的材料，让学生在朗读和书写毛笔字时适时地运用音频材料的观点。
关键词：音频材料；朗读；书法；成功；快乐；适时运用资源
引言：
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”随着“音频资源促进有效教学”这一课题的深入研究，我们与时俱进，走在时代的前沿，浏览各种新的教育理论，尝试创新的教学模式，变革自己的教与学的方法，提高学生知识吸收率。在朗读、书法课堂教学中，适时运用音频资源，充实了课堂内容，开拓了学生的眼界，激发了学生的兴趣，收到了以前教学中达不到的效果，大大提高了教学效益，为提升农村教育质量提供了一个广阔的平台。
新课标还指出，语文课堂教学中，应“构建开放而有活力”的课堂。将音频素材与语文课堂教学进行有机整合是构建活力课堂的有效途径之一。作为一名小学语文教师，在近几年的实践中，对信息技术环境下的朗读 、书法教学策略和方法进行了一些探索，逐步实现教学环境、教学方法、教学模式的点滴变革。
一、给课堂一个支点——音频
（一）概念
据《教育资源建设技术规范（征求意见稿）》，我国目前可建设的信息化资源主要包括9类，分别是：媒体素材（又包括文本、图形/图像、音频、视频和动画）、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。
波形音频是记录声音的最直接形式，对记录与播放的环境要求不高，在多媒体教学软件中应用也相当多。音频包括音乐、语音和各种音响效果。音频属于过程性信息，有利于限定和解释画面。此外，在教学中利用音频传递教学信息，是调动学生使用听觉接受知识的必要前提。音频主要用于语言解说、背景音乐和效果音等，发音标准的解说、动听的音乐有利于集中学生学习注意力、陶冶学生情操、激发学生学习潜力。

（二）分类
语文教学过程中可用的音频材料种类是相当多的，大致可以分为下面几种：可作背景声的各种类型的音乐，可作拓展用途的音乐、歌曲等，与课文相关的各种朗读材料，可在互联网上下载的有声读物。这些材料中的第二种是各位同仁在课堂教学中，尤其是在诗歌、散文的教学中经常使用的，而其它两种则相对利用少。
（三）作用
1、创设朗读情境，使得学生更好的走进作者、理解作品，帮助学生积累好词好句，让学生实现自由表达和轻松习作。
2、创造想象空间，便于学生对课文内容、美文、经典诵读内容的深层次理解，在一些争执问题上能够有自己的看法，培养学生的思维发散能力。
3、营造写毛笔字的氛围，学生聆听古典音乐使得书写时便不易心浮气躁，让学生认识到“写字者，写志也”、“写字如做人”、“心正则字正”和“练字贵在坚持”等道理，最终达到培养学生的精神气质的目的。
4、听名家诵读、听有声读物，一个个字符犹如跳动的音符，缓缓地流进学生的内心世界，滋润着他们干涸的心田，得到“润物细无声的”的收效。
二、慧眼识佳材，事半功倍
网络时代，轻易就可下载的音频素材铺天盖地，为语文教学开疆拓土。但是，如果选择或使用不当，丰富的素材就会遮蔽教师的法眼，于学生的学习无益。 面对无比丰富的素材，如何选择？怎样使用才有效？
（一）明确学习目标，以学定教
当然，选择音频素材时应注意：
1、 与学生生活经验吻合的素材胜过与实际脱节的素材，贴近儿童情感、心理活动的素材优于远离学生的成人化音乐、流行音乐或网络音乐。
2、 引起学生心里共鸣的的素材是选择音频素材该考虑的重要因素。
3、 音频素材与朗读文本搭配要巧妙 ，音频素材因文而异。
4、 进行毛笔书法时， 选择小提琴、钢琴演奏曲、民族乐里的古筝、琵琶演奏曲、古筝曲或轻音乐作为背景音乐。
5、要选择音频素材必须考虑文章体裁和书法学习内容。
（二）从学生的需要出发，以生为本
1、素材使用的旨归是以学生为本，让学生学有所获，学得轻松愉快。
快乐教育渊远流长，我国古代的伟大教育家孔子提出的“学而不厌，诲人不倦”以及启发式的教育思想，就是追求一种乐教乐学的境界。伟大的捷克教育家夸美纽斯说过：“我们的目的在于寻找出一种教学方法，使教师可以少教，但学生可以多学。教学应当是一种教来使人感到愉快的艺术”。实施“快乐教学”是以全面搞高学生的素质为目的，让学生在学习之乐，生活之乐，和谐之乐中健康成长。这不只是教学方法的改革，也不只是单纯地为了减轻学生负担，而是教育思想的革新，是教育观，教学观和学习观的更新和转换。
2、将音频素材与朗读、书法学习有机结合，让学生在这样的信息化环境下施展自己的本领，掌握朗读技能和书写毛笔字的要领。
素材的选择与使用常常是交织的，要一并考虑。考虑的依据，就是为了学生当下的、将来的学习。由学情和文本或课堂活动特点出发，才能明确教学需要，才能结合教学设计适切的目标，才谈得上围绕目标开展教学。

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