教育信息：2010年备课记录

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

2010年度第二学期

( 2010年
4月22)
教研组

低段数学

研训

时间

4月22日

研训

地点

低年级办公室

发言人

或主讲人

沈 萍

研训

人数

5人

研训

模式

学习，讨论

参加对象

及有关组外人员

方冬梅、阮建华、赵佩兰、倪培培、沈萍

联络员

沈萍

研训

课题

及

内容

摘要

我们这次教研组活动的主题是业务学习，学习的内容是新课程教师培训精品教材《特级教师课堂魅力经典解读》。

名师们的教育教学的魅力究竟在哪里？带着这个问题，由沈萍老师开始了该书的简要介绍。然后我们走进了激情课堂——吴正宪老师；智慧课堂——黄爱华。

吴正宪老师的课堂实录是《平均数》，果然激情澎湃。结合网上搜到的，我们组的老师充分感受着吴老师的无限激情。随后，组内老师畅所欲言，谈着各自的名师激情课堂给我们的魅力启示：激情缘于对孩子的那份爱，只有对孩子充满爱，才会有满腔热情；激情本身就是一种积极向上的精神状态，只有全身心的投入，才会拥有激情。

激情课堂教学氛围的营造来源于教师的激情。课堂上教师自始至终保持饱满的情绪非常重要。为了调动孩子的兴趣，我们老师应该自觉学习“激”情艺术。正好这两天在听倪校的克和千克的试教，有老师说，倪校的课堂也激情四嗌，我们也有同感。

讨论中，阮老师和赵老师这两位老教师不约而同地提到了：教师的激情要有一定的知识积淀，要不段地学习。厚积才能播发。这一点对我们组内的几位青年教师很有感触。的确应该博学多艺。

黄爱华老师的课堂，同样带给我们极大地感触和教益，他的课堂感动孩子的心灵，也感动老师。只是由于时间关系，对黄老师的智慧课堂没有深入地学习，有待下一次的学习。沈老师把自学方式提供给了老师以方便大家自学。

备注



注：1、此表由负责研训的各教研组长记录；


2、请附上组内参训成员的签到表。 2010年4月
　低数教研组
组长：沈萍组员：方冬梅、阮建华、赵佩兰、倪培培、沈萍


期中质量检测状况的分析（试卷简要分析、学生检测状况分析）

这次期中检测卷，主要从计算（乘除法口算、加减口算）、除法的意义；100以内数的意义、认识；位置和解决问题等几方面作为考查重点。从检测阅卷后的情况来看，学生对基础知识部分，比如计算，比较大小等掌握得比较扎实。但是，一年级卷中的解决问题除了第1题是在，教学目标的检测范围只内，其余4道均超出了范围，所以学生失分比较多，相比较，二年级卷中的解决问题就检测意图明确（指向性明确）。位置与数图形一直是学生比较头疼，也是最容易失分的题，在本次检测中，一年级卷的数图形，由于卷面上长方形和正方形在视觉上的区分度不大，很多学生数错。电影院里找座位，相当多的学生连错了座位，扣5分的学生也有一部分。



对前一阶段教学状况、学生学习状况的总结

前一阶段，我们紧抓计算教学和解决问题两条主线进行教学，口算以卡片为突破，学生回家抽给家长听，课堂上利用课前几分钟进行总体把握，应该说效果比较显著，在本次检测中，得分率也比较高。解决问题部分，在检测目标范围内的，学生掌握得也比较好。其中二年级卷上的“够不够”的问题，大多数学生的解题策略也展现得比较好：先计算再比较两个数，最后回答问题。（看得出平时这类题练习得比较有效），但是在选择题中“哪种最合算”也是涉及到一个解决策略的问题，学生答题思路不明确，失分比较多。





对后阶段教学的思考：
后阶段，我们仍要充分激发和调动学生的积极性，教育孩子塌塌实实地学。仍紧抓计算教学和解决问题，注重学生认真读题和解决问题的灵活性的培养。同时一些与生活紧密结合的数学知识，可以建议家长当好生活中的数学老师。









备注：1、活动内容：各教研组集中交流讨论，1、结合《课标》与《建议》逐题分析期中检测卷各类型题的检测意图。2、研究试卷的有效性和优劣性。3、分析学生检测后的状况。4、反思前段时间的教学问题，研讨后阶段的改进措施。并填写好反馈表。

2、活动时间：语文周二，数学周四，技能周五。周五或下周一将此表上传学校教研组建设一栏，同时上传倪培培平台。

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