导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学数学优秀教学论文信息技术的辅助使用，使数学课堂教学更高效
摘要：随着科技的进步和网络技术的发展，多媒体计算机已作为一种崭新的辅助教学工具参与到数学课堂教学中。它开辟了趣味教学的新天地，主要通过文字、图形、图像、动画、声音、视频和交互网络等方式对学生一个全新的感觉，使教学内容生动活泼，激发学生的学习兴趣，有效地突破教学中的重点、难点，充分展示知识的形成过程，培养学生的创新思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教育教学质量。
关键词：信息技术；辅助教学；课堂教学；更高效
岁月如梭，转眼即逝，短短的几年时间，我校的电教设备发展的如此的快速：二十四间教室都配备了电脑、展台、电子白板，投影仪等电教设备；教师办公室里配备了复印机，打印机，教师应用起来得心应手，教学实效明显提高。看来传统的教学模式和方法终将成为过去，新的一页我们师生重新续写……学校网站开通教育博客，能和全国的老师进行沟通、交流、资源共享；“校校通”“班班通”“人人通”，正向我们走来，那将是我校电化教学的又一个飞跃。我的小学数学课堂教学也随着信息技术的发展也在逐渐的发展阶段。多媒体教学在我的数学教学中起了很大的辅助作用。现从多媒体课件、实物展台、交互式电子白板这三个方面阐述自己在教学实践中，运用多媒体辅助课堂教学所总结出的一些心得体会和经验和大家分享。
一、多媒体课件辅助使用，使小学数学教学更高效。
多媒体课件在小学数学教学实践中得到了广泛应用，以图文并茂、动静交错的表现形式，将知识容于电、光、形、声中，不仅创造了有利的学习环境；调动了学生视听感官；促进了学生积极主动学习；还加深了对教学内容的理解，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体，知识意义上的主动建构者，从而极大地提高教学效率，为现代教学注入新的活力。
（一）多媒体课件在小学数学教学中直观性和趣味性。
于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思维的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”这就是兴趣，人们都说兴趣是最好的老师，课堂就要的是这位‘兴趣老师’，只要学生对这位‘老师’感兴趣了，学生就能主动参与学习，积极思考，所以我在教育教学中首先必须激发学生的学习兴趣，一旦激发了学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望，因此，我们在设计和制作课件时，就必须选好素材，并恰到好处地运用动画、音乐等手段，将教学内容有机地融合在动画、音乐、视频之中，使学生喜欢看、喜欢听、喜欢思，从而调动学生的学习主动性和积极性。让他们逐渐产生对新事物的兴趣，被所设置新的教学情景所吸引，然后巧妙引入新课，很顺利的将这种兴趣及时引到教学内容上来，效果就会很明显。通过这样巧设新课引入背景，可以激发学生的求知欲，使学生在想学、爱学情景中探究新知。
例如：我在教学《圆的面积》的练习课时，部分学生对圆的周长和面积的计算公式混为一谈，也分不开来那个是周长的计算公式，那个是面积的计算公式。于是，我根据学生常对动画片感兴趣，运用“远程资源”教学中的课件创设的一个情景：在一望无际的大草原上，一只小羊脖子上系着一根绳子拴在木桩上，小羊围绕木桩跑一周，小羊跑的轨迹，电脑用红色光圈闪烁出来，这样就形成了一条封闭的曲线，这条红色曲线的长度就是圆的周长，用公式C=2πr或C=dπ来计算。然后出示两道求周长的练习题，让学生当堂练习，让所有的学生都能会做。紧接着让学生再次弄清圆的面积是红线圈里的那部分绿草地，用绿色的光波显示的部分就是圆的面积。面积的大小由半径决定的，绳索长了面积大，小羊就吃草的面积就大，反之则小。用公式s=πr 来计算。同样出示两道基础题，让学生利用公式计算圆的面积。通过以上两个过程的演示和同步练习，使抽象、难懂、容易混淆的两个几何概念变得生动形象，学生也一目了然，并且还产生了浓厚的学习兴趣，使课堂气氛迅速活跃起来，激发了学生探求新知识的欲望，取得良好的教学效果。我从那些容易混淆概念的学生眼睛里看到了自信、也看到了他们收获知识的喜悦心情。学生学的满意高兴，我教的也轻松愉快，多媒体课件的辅助使用，给数学课堂插上高效的翅膀。
又如：我在教学《年、月、日》这一课时，课前布置的家庭作业是回家问大人，查资料，了解有关年、月、日的知识。上课时，我首先让学生将自己知道的有关年、月、日的知识讲给大家听，可是学生会讲的寥寥无几，部分学生只是预习了本节课的教学内容。这是我早预料之中的事，因为农村人对天文知识知道的不是很多，我就说既然你们了解的不多，看看老师给你们准备的资料。然后用多媒体课件演示：茫茫的宇宙中有无数的星座和天体在运行，地球围绕太阳旋转同时自身也在旋转。多媒体课件演示的同时我配上解说，学生耳闻目睹，很容易就明白了地球在围绕太阳转的同时自身也在转，分别称为地球的公转和自转，于是就有了平年和闰年之分，也就有了一个特殊的二月份。多媒体课件形、声、色、光等相互结合，生动形象，使学生观看到了奇异的天文现象，对学习《年、月、日》知识产生了浓厚的兴趣，并深刻理解了这一知识。这样教学，不仅营造了愉悦的学习气氛，减少了学生疲劳感和紧张感，让学生在和谐、生动、有趣的课堂教学气氛中快乐学习。
（二）多媒体课件在动静转化中突破重难点。
在教学中，我们常会遇到一些比较抽象的问题，这就给学生在原有认知结构基础上，形成新的认知结构带来困难，用单纯常规教学手段难以向学生阐述清楚，采用多媒体课件演示，利用丰富的媒体资源不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且又突出较强的透视性和替换性的作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生对新知识的构建。例如：在教学《圆的面积》时，本节课比较抽象，学生对圆的面积计算公式的推导不易理解。第一，把圆变成近似于长方形，是第一个视觉转换难点；第二个难点是等量代换，也就是长方形的长是用圆周长的一半（πr）代换，长方形的宽用圆半径（r）代换，这两个过程都是本单元的教学重点和难点。关于圆的面积公式的推导，教材虽然采用实验的方法，然后由长方形的面积公式推导出圆面积的计算公式S=πr ，没有视觉转换的过程，学生理解的不是很到位。在教学过程中，我充分发挥信息技术辅助教学的优势，把同一个圆分成8等份，16等份、32等份、64等份，然后并分别进行割补拼组成长方形，课件的4次操作过程虽然浪费了一定的时间，可是学生能直观地看出等份的份数越多，拼成的图形越接近长方形的视觉转换过程。第一个难点解决了，学生观察的仔细，理解的也透彻。紧接着进行第二步的等量代换推导公式，我用红色的闪光线标出长方形的长就是圆周长的一半（πr），长方形的宽就是圆的半径(r)，这样学生一看才彻底明白了。利用动态展示圆的面积公式推导过程，使抽象化为具体，把静态化动态，化难为易，达到最佳效果。在此基础上，让学生观察比较、归纳，推出圆的面积公式也就水到渠成了。而且学生在学习知识的过程中，受到美的熏陶，能力得到了提高。与此类似的还有《植树问题》、《等量代换》、《三角形的内角和》等我都用动静转化的方法,收到了很好的效益。
（三）多媒体课件的辅助能加大课堂教学容量。　
多媒体课件在教学中操作方便快捷，可以避免教师在课堂上多个环节上时间的浪费，课堂容量大，可以达到优化练习，从而使学生思维得到进一步的发展。练习是学生理解知识、掌握知识、形成知识、形成技能的基本途径，又是运用知识发展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多层次的练习巩固所学的知识。练习时可以利用多媒体技术省时、容量大、拓宽思路的特点来强化练习效果，提高练习效率。如教学“元、角、分”的认识后，我们就利用计算机创设“虚拟商店”让学生当售货员与消费者，进行仿真练习。由于信息技术演示具有“应变”、“重复”的功能，因而这种练习可不断重复，使练习效果不断强化。又如：在教学《三角形分类》一课时，课件在练习题的设计上容量很大，是传统的教学无法比拟的练习容量。是在学生理解了锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的概念后出示的练习，练习题内容是：判断下面的三角形是那种三角形？课件出示：（1）露出三角形直角；（2）露出三角形的一个钝角；（3）露出三角形三个角中的其中一个锐角；判断出是什么三角形吗？对于前面两个学生很容易回答，对第三个问题，学生思考后回答出了不同的答案，这时课堂气氛开始异常的活跃，在对露出一个锐角的判断中，有三种答案-----锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，对此，让屏幕一个一个的演示，说明这三种说法都正确。促使学生深入思考得知，只露出一个锐角是不能轻易判定是什么三角形，而是要根据具体的的情况而定。通过这个练习题的设计，把学生思维引向深入，从而培养了学生分析问题和解决问题的能力。
总之，多媒体课件演示的内容，直观性、知识性、趣味性、创造性在每课上都体现得淋漓尽致，直观地展现了知识的形成过程，动态、静态的变化变化过程。学生看的清楚，理解的透彻，即突出了教学重点，又突破了教学难点。学生自主探究情绪高涨，课堂气氛异常地活跃，课堂容量尽管很大，但学生对新知的探究很愉快，老师教地也轻松。