校园树木覆盖预测高贫困城市学校的数学表现

如果在一些最弱势和成绩最低的学校提高学业成绩就像在校园里种树一样容易，那会怎样?当然，事情没那么简单，但伊利诺伊大学的一项新研究表明，学校绿化可能是解决方案的一部分。

该研究发表在《心理学前沿》上，由伊利诺伊大学自然资源与环境科学系的郭明领导，调查了芝加哥 318 所公立小学的绿色与学业成绩之间的联系。该学区主要为低收入少数族裔人口提供服务，在研究年度(2009-2010 年)，87% 的三年级学生有资格获得免费午餐。

以前的研究记录了绿色与学业成绩之间的正相关关系，但直到现在，还没有人研究过贫困学校的这种关系。

“我们的目标是看看绿色与学术成就的关系是否适用于贫穷的城市学校，因为这才是重要的地方。教育工作者和政策制定者正拼命寻找帮助孩子发挥潜力的方法，”郭说。

研究小组使用高分辨率航拍图像来量化每个校园及其周围社区的树木和草地覆盖，这比之前依赖粗粒植被图像的研究有所改进。“旧的技术基本上可以告诉我们一个 30 米的正方形是柏油路还是绿地，但我们使用的技术可以告诉我们这里有一棵树，一英尺上有草，”郭解释说。

第一步是根据数学和阅读的标准化考试成绩，使用简单的相关性分析来确定树木和草地覆盖率与学业成绩之间的关系。校园树木覆盖预测学习成绩，包括阅读和数学：树木越多，表现越好。相邻社区的树木也出现了相同的模式，但程度较轻。事实证明，草对学习没有任何帮助。

“在研究绿色对人的影响的整个历史中，有一致的迹象表明树木比草更重要，”郭说。“所以这个发现并不是一个大惊喜。”

简单的相关性测试帮助研究人员评估可能与学业成绩相关的其他因素的重要性：课堂上的学生人数、学生/教师和性别比例，以及双语学生的百分比。这些都没有表现出与学业成绩的密切联系。但另一个因素——劣势——确实如此。

研究人员知道种族和社会经济地位与学业成就密切相关，并且它们彼此密切相关。使用创新的统计技术同时考虑这两个因素，该团队将它们合并为一个他们称之为劣势的因素。在发现劣势在相关性测试中强烈预测低学业成绩后，研究人员将这一因素纳入了更复杂的分析中，该分析解释了与城市内地理相关的差异。

该测试证实校园树木对数学成绩有积极的预测。校园树木越多，阅读成绩往往越好，但这种效果仅达不到统计显着性。

芝加哥公立学校系统中几乎 90% 的学生符合免费午餐资格，只有 10% 是，总体上处于不利地位。但也存在差异：样本中处境最不利的学校的树木数量大约是处境最不利学校的一半。

虽然郭很快指出这项研究纯粹是相关的——它不是为了显示因果关系——她对结果持乐观态度。

“早期的数学技能是以后成功的最佳预测因素之一，不仅在数学方面，而且在整个学校中。所以我们这里有一个非常令人兴奋的线索，也许只是绿化——在校园里种树——可能有潜在的好处“对这些孩子的数学成绩和学校成功产生重大影响。而且你不必在校园里种植树木——只要让学校达到平均水平就可以产生重大影响。”

郭的职业生涯一直在量化自然对人类健康和行为的影响，但她明们很难接受自然对人类体验的必要性。

“我真正想做的是弄清楚什么对这些学校有帮助。如果树木不起作用，那么我不希望人们在树木上花钱。我希望将钱花在可以产生影响的地方。结果对我很重要。

“作为一个社会，我们没有费心去绿化我们最贫穷、低收入的少数族裔学校。看起来，好吧，这太糟糕了，让贫穷的孩子有好学校就好了，但我们负担不起它，”她说。“更大范围的研究表明，事实上，我们在低收入学校与较富裕学校看到的差异的一些原因实际上可能部分是由于我们提供的物理设施。这不是如果学校不提供空调或暖气，可能孩子们也不会这样做，这让任何人都感到惊讶。但这是我们第一次开始怀疑缺乏景观美化，例如作为树，可能有助于部分解释他们较差的考试成绩。”

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