为什么教师应该在课堂上使用数字设备

阿尔伯塔大学的一位教育研究员表示，法国最近决定通过一项法律，禁止 15 岁以下儿童在学校使用手机、平板电脑和智能手表，这只是对新数字技术的道德恐慌的最新例证。

基础教育系兼职教授 Suzanna Wong 表示，基于对范式转换工具的本能性不信任，数字设备受到从印刷机到圆珠笔的所有事物所引发的同样强烈反对。

“你拥有什么工具并不重要，重要的是教学法。你打算如何使用那个工具?你打算如何用它教学?” 王说。

“我可以将 [智能手机] 视为一种非常强大的教学和学习工具。你有一个摄像头，你可以拍视频，记录所学，分享所学，探索你所知道的已经学会了。我认为老师们必须这样想，而不是作为一种干扰。”

Wong 说，许多学生将一定程度的技术知识带到学校，如果不以现有知识为基础，教师和学习者都将错失良机。

“我认为我们必须在这里转变思想。老师曾经是站在教室前面的知识保管者。我认为现在你必须与学生合作学习，”她说。

Wong 的研究涉及了解儿童如何在日常生活中使用数字设备，以便开发将他们融入课堂学习的有效方法。她还在她的 Makerspace 扫盲实验室与基础教育教授 Linda Laidlaw 合作，在那里他们为未来和当前的教育工作者提供机会探索这些设备的多媒体功能如何实现她所谓的“多模式学习表达”。

“职前教师需要这种介绍，而在职教师在他们的专业发展中需要有时间来看看你如何使用 iMovie 制作读书报告或分享你所学到的东西，”Wong 说。

她补充说，虽然他们现在可能是少数，但她认识许多正在从事将数字技术融入日常课程的创新工作的教师。

“我认识一位年轻的 2 年级老师，她实际上教她的学生用手机记录他们对数学课、写作的想法，然后将信息发送给她，因为她不可能每次都得到在一个小组中工作时的孩子。真是太棒了。”

Wong 最近从匈牙利布达佩斯的幼儿教育工作者会议回来，她说她听到许多同事对移动技术令人上瘾的方面表示担忧。尽管她同意这些可能是合理的担忧，但她说她认为它们不应超过潜在的教育收益。将数字设备集成到课堂学习中也将提供一个机会，向学生灌输他们在数字领域安全导航所需的批判性思维。

“作为一名老师，我会非常关注学生从哪里获取信息，”Wong 说。“我需要教他们批判性的识字技能。你在读什么，你怎么知道它是不是真的?课堂上确实缺乏这一点，我不确定有多少老师对这些关键的识字技能有信心。”

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