新研究发现，与亲自上学的高中生相比，在 大流行期间远程上学的高中生在社交、情感和学业上受到了影响。该研究今天由研究人员安吉拉·达克沃斯、蒂姆·考茨、艾米·德夫内特、艾玛·萨特洛夫-贝德里克、肖恩·塔拉马斯、本杰明·里拉和劳伦斯·斯坦伯格发表在《教育研究员》(ER) 上。ER 是教育研究协会的同行评审期刊。

“许多新闻报道都报道了在大流行期间遭受焦虑、抑郁和其他心理健康挑战的青少年的个人故事，”主要作者、宾夕法尼亚大学教授、Character Lab 的创始人兼首席执行官达克沃思说。“这项研究提供了一些关于远程学习如何影响青少年幸福感的初步经验证据。”

该研究发现，亲自上学的学生与远程上学的学生之间存在社交、情感和学术“蓬勃发展的差距”。在控制大流行之前学生在相同维度上的表现时，远程上学的学生遭受的更大痛苦仍然存在。虽然规模不大，但这种不断扩大的差距在性别、种族/民族和社会经济地位方面是一致的——即使是很小的影响，在影响数百万人时也值得注意。

在 100 分制中，面对面的学生在社交幸福感(77.2 对 74.8)、情绪幸福感(57.4 对 55.7)和学业幸福感(78.4 对 77.3)方面的评分高于远程学生.

天普大学教授斯坦伯格说：“值得注意的是，10 至 12 年级学生之间的差距大于九年级学生。”

“随着政策制定者为国家辅导和补救计划做准备——我们同意这是当务之急——我们必须认识到，我们国家的学生不仅作为表演者落后，他们作为人也在受苦，”达克沃思说。“满足他们内在的心理需求——社会联系、积极情绪和真实的智力参与——是一项迫在眉睫的挑战。”

作为与奥兰治县公立学校(佛罗里达州一个人口众多的大型公立学区)持续研究合作伙伴关系的一部分，研究作者已经管理了性格实验室学生发展指数——一项评估学生当前社交、情感和学业状况的机密调查2020 年 2 月，就在大流行关闭学校之前，向 6,500 多名学生提供了经验。

几个月后，该地区的家庭可以选择在 2020-21 学年选择远程课程还是面对面课程。样本中三分之二的学生最终远程上学，三分之一亲自上学。无论是在家学习还是在学校上课，同样的学生在 2020 年 10 月再次完成了学生成长指数。

为了捕捉社会福祉，调查包括关于适应学校的问题，他们学校是否有成年人可以寻求支持或建议，以及他们的学校是否有成年人一直希望他们这样做他们最好的。对于情绪健康，青少年回应他们感到快乐、放松和悲伤的频率，以及他们对生活的整体感受。对于学业幸福感，调查询问了青少年对课程的兴趣程度，他们认为在课堂上表现出色的重要性，以及他们对如果努力就能在课堂上取得成功的信心。