初中学问：六大病句类型及例句及修改

现在社会家长对孩子教育煞费苦心,课外教育也很注重吧，那么对于六大病句类型及例句及修改这方面的问题开始感兴趣，因为大家现在都是想要了解到此类的信息，那么既然现在大家都想要知道六大病句类型及例句及修改，小编今天就来给大家针对这样的问题做个科普介绍吧。

病句就是有毛病的句子。常见的六大病句类型有什么？下面是小编整理的内容，供大家参考。

六大病句类型有哪些

1.语序不当

例句：我国棉花的生产，长期不能自给。（定语与中心语位置颠倒，修改为：我国生产的棉花，长期不能自给。）

2.搭配不当

例句：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。

3.结构混乱

例句：老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。（前一分句的主语是“话”，后一分句的主语是“小邱的心”，属暗中转换，造成混乱。可改为“……触动了小邱，使他的心久久……）

4.表意不明

例句：县里通知说，让赵乡长九月15日前去汇报。（可以理解为“15日/前去汇报”；也可理解为“15日前/去汇报”）

5.歧义

例句：宋老大跟齐三久别重逢，谈得投机，他给他点上一支烟……（谁给谁点烟？无法猜出。）

6.句式杂糅

例句：这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”）

病句辨析方法

语感审读法

调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再做分析比较，明辨原因，以加修改。

主干枝叶梳理法

运用语法分析的手段，先将句子中的附加成分(定语、状语、补语)去掉，紧缩出主干，检查主干是否有毛病;如果主干没有问题，再检查局部，看修饰语和中心词之间、修饰语内部是否有毛病。

逻辑意义分析法

有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。

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