Kaylin Tran 把她从帕萨迪纳城市学院转学后在加州大学洛杉矶分校的第一年想象成一部成年电影：她会加入俱乐部，结交终生朋友，并在大学标志性的图书馆阅读书籍。相反，由于，她坐在她家圣盖博家中的电脑屏幕前，每年支付 14,000 美元的学费，而不是 1,600 美元。

“这绝对让你与实际的大学经历脱节，因为这基本上就像，你在社区大学的过去两年里一直呆在家里，”Tran 说。“感觉没什么不同。”

在线教育的局限性让许多加州大学生感到沮丧，但对于今年从社区大学转入四年制大学的数万人来说尤其如此。由于大多数课程都转移到网上，大学经历的关键社交元素缺失，新转学生担心他们将无法与同龄人和教授建立有意义的面对面联系——这也是他们首先想转学的部分原因.

州立法者推动学院和大学让学生更容易从社区学院转学。在加州大学和加州州立大学每年都拒绝数千名合格的新生申请者之际，这是一种为更多加州人提供教育机会的方式。

但障碍依然存在。根据研究加州社区大学的非营利研究组织 RP Group 于 5 月发布的一项对 800 名社区大学学生的调查显示，学生经常被阻止转学，因为他们缺乏有关经济援助和导航课程作业和学位要求的信息。

RP Group 执行董事 Darla Cooper 说：“如果我们能想象一个从未发生过 的世界，(大学)在确保学生在需要时获得所需信息方面仍有工作要做。” “现在在 环境中的额外部分是，你是在虚拟地这样做吗?

到目前为止，似乎并没有降低转学率：今年秋天有超过 62,000 名新的转学生进入加州州立大学，比去年增加了 4,000 人。根据全国学生信息交换所的数据，在全国范围内，从社区学院转学到四年制学院或大学的学生人数增长了约 3%。

但是，和向在线学习的转变使学校在学生转学后为其提供支持变得更具挑战性。一些转学生说，加剧了他们的冒名顶替综合症——尽管被名牌大学录取，但他们并不真正属于这种感觉。

“对我来说，从一个步骤到下一个步骤没有物理过渡来表示，好吧，我现在在加州大学洛杉矶分校，”Tran 说。“在某些方面，我只是觉得也许我不应该在这里。你知道，也许系统中存在一些缺陷，神奇地让我进入了。”

这种脱节感可能会影响转学学生在大学的成功：一些研究发现，学生的归属感与他们第二年是否重返大学之间存在相关性。

价格上涨使 Tran 的过渡更加困难。尽管她明白在期间教授仍然需要支付报酬，但她说，看到她的学费上涨却无法进入她付费购买的图书馆或研究中心，这令人沮丧。

“这就像我们为这个概念付费，但实际产品并没有真正交付，”她说。

从理论上讲，对自己的选择不感兴趣的转学生可以推迟入学。大多数加州大学允许学生暂停他们的教育，但他们必须证明他们为什么需要休息并且申请会根据具体情况进行审查。

但是每个校区的规定都不一样。例如，加州大学洛杉矶分校不提供间隔年，但如果严重影响他们留在学校的能力，则允许学生推迟入学。在加州大学圣克鲁斯分校，学生无法推迟到秋季，但可以选择冬季学期。在加州大学伯克利分校，新生可以申请延期，但大学只批准了少数秋季申请，而且都是针对新生的。

朱莉娅·科尔曼 (Julia Kolman) 从库比蒂诺 (Cupertino) 的社区学院德安扎学院 (De Anza College) 转学后，对今年秋天在线开设加州大学伯克利分校也有矛盾的感觉。

“我不仅是一名转学生，而且我现在还是一名在校园里待了多年的网上学生，”科尔曼说。“比如，我的大学教育和他们一样吗?”

她说，与同学建立群聊有助于科尔曼与大学社区的联系更加紧密，就像购买加州大学伯克利分校的夹克一样。科尔曼还打算在本学期访问伯克利校园几次。

“我只是打算开车去那里，因为我喜欢这个地区，”科尔曼说。“我想再次在校园里走走，看看我的课本所在的建筑，融入校园，感觉就像是我的。”

甚至在来袭之前，从社区学院过渡到四年制大学并不容易，这就是为什么大多数加州公立大学都设有专门为转学生提供支持的中心。

Andrew Henry 是加州大学伯克利分校转学生中心的学术顾问，他建议转学生通过参与活动、俱乐部和研究机会，把自己放在那里。他说，即使在虚拟世界中，这个技巧仍然适用。

“我们确实理解参加活动并感受到友情和社区建设更加困难。但在某些方面，它更容易，对，因为你可以访问，”亨利说。“从字面上看，您可以在舒适的客厅里参加活动。我们尝试使其尽可能具有交互性，无论是通过放大分组讨论室、游戏、活动还是诸如此类。”

加州大学伯克利分校的转学生也可以参加一个单元的转学过渡课程，在那里他们可以与处于类似情况的其他学生联系。“这是另一个让他们有归属感的地方，”亨利说。

然而，参加过转学中心课程的 UC 和 CSU 学生表示，在大学经历发生转变的时期，他们只能提供这么多帮助。

安德里亚·特立尼达 (Andrea Trinidad) 是加州州立大学长滩分校的一名三年级学生，她知道自己想成为一名物理治疗师，因为她在高中四年级时曾在一家疗养院跟随一位物理治疗师。她对治疗师与患者互动的方式很着迷，并鼓励他们重新获得运动技能，比如学习如何再次走路或移动他们的手。

今年秋天，运动机能学专业特立尼达 (Trinidad) 申请从皮尔斯学院 (Pierce College) 转学至加州州立大学长滩分校 (Cal State Long Beach) 时，她期待最终能在高年级课程中获得实践经验。当来袭和课程转移到网上时，她是考虑参加间隔年的学生之一，但不确定大学是否会允许她，甚至不确定。

在父母的敦促下，特立尼达大学报名参加了加州州立大学长滩分校的秋季课程，但她说这段经历令人失望。她说，即使她的实验室也是在线的，而且她经常听到她的教授们对面对面的活动会更加有趣和令人兴奋。

特立尼达说：“这确实很困难，我仍然在努力接受它将在本学期剩余时间上线的事实，我猜现在它也将在下学期上线。” “所以它肯定很糟糕，因为我真的很期待它。”

Aubury Freed 是加州大学圣克鲁斯分校弗里蒙特 Ohlone 学院的一名新转学生，他也曾短暂考虑过间隔年。但是当她的朋友决定继续上学时，她也这样做了。虽然她的课程是在线上课，但她计划和其他转学生一起离开她在海沃德的家，搬到圣克鲁斯的校外公寓。

弗里德说：“我觉得，只是环境的改变会激励我变得更加专注，并照顾我在学术上需要照顾的事情。” “我只是希望能认识我的室友，然后在我们在圣克鲁斯建立的家中建立一个小社区。”

寻找住房一直充满挑战，当 8 月和 9 月 CZU Lightning Complex 大火烧毁圣克鲁斯山脉，迫使校园撤离时，Freed 的信心动摇了。她说，尽管如此，开始新的篇章对她的心理健康还是很重要的。

“尽管情况不正常，但这是新常态，”弗里德说。“因此，为了我自己和我自己的心理健康，我正在努力使其正常化。”