她在Edutopia 中写道，在期间，南卡罗来纳州艾莫荷兰叉高中的高中英语老师劳伦·格尔 改变了她对学生的评估，将远程学习和混合学习考虑在内。Gehr 使用了许多数字工具，包括 Google 的 HyperDoc，它让她的学生可以在家中随时访问评估。她还找到了在评估中插入选择元素的方法，她说通过允许学生选择他们展示学习的方式来缓解情绪压力。

最后，Gehr 使用截止日期作为目标而不是明确的工作完成日期。她写道，延期不会影响学生的成绩，这反过来又会减轻他们的压力，帮助他们专注于展示所学，并让他们在学习中更加独立和负责。

影响了教育工作者和专家对评估的看法，从一些人建议推迟测试到重新设计测试。通过重新思考评估，教育工作者还可以扩大学生的选择范围。

将学生选择纳入评估的一种方法扩展了 UDL 或通用学习设计的概念，它提供了灵活的学习环境以满足所有学生的需求。通过这种方式，学生可以选择他们向老师展示他们所学知识的格式，例如选择口头报告而不是书面报告，或者他们的评分方式。

2019 年发表的研究表明，这种方法在高等教育中取得了积极成果。如果可以在研究人员随后的在线课程中选择他们的评估，学生们给出了“积极的反馈”并表现出“提高的科目满意度”。

想要为评估添加更多选择的教育工作者可能不仅需要考虑添加新的测试选项，还需要重新审视所使用的评分标准，重点关注学生如何展示在课堂上学到的基本技能。教师可能还想提供一些示例，说明学生可以考虑提交哪些内容进行评估，同时仍允许他们选择自己使用的内容。