摘要国家科学院的研究指出,拥有同种种族的教师有益于有色人种学生,但也建议所有教师都应该认识到学生带入课堂的资产。根据国家科学院周三发布...

国家科学院的研究指出,拥有同种种族的教师有益于有色人种学生,但也建议所有教师都应该认识到“学生带入课堂的资产”。根据国家科学院周三发布的一份报告,教师应该拥有丰富的内容知识,为学生创造更深入的学习体验,并了解他们的社会情感发展——这些要求在 20 年前并没有放在教育工作者身上。 ,工程和医学。

但作者总结说,教师准备计划通常没有办法跟踪毕业生在课堂上的表现,而且几乎没有证据表明更新的职前模式,例如住院医师和在线课程,可以有效地为学生为日益多样化的课堂做好准备。

密歇根州立大学教育学院院长、撰写该报告的 13 人特设委员会主席罗伯特·弗洛登 (Robert Floden) 表示:“教学一直是复杂和困难的,但在许多方面变得更加复杂。 .

高等教育和劳动力委员会与科学教育委员会合作,这个为期 15 个月的项目着眼于过去二十年教师队伍的变化,以及这对教师培训计划和提供专业发展的教师培训计划意味着什么在教室里。

“不断变化的学生群体”

毫不奇怪,该报告强调,学校现在为更加多样化的学生提供服务。2000 年,61% 的 K-12 学生是,而 2015 年为 49%。但教师队伍的种族和民族构成——80% 的和近 77% 的女性——保持相当稳定。

作者称劳动力中黑人教师的比例低——自 1987 年以来略有下降——“令人担忧。” 他们注意到研究将取消种族隔离与黑人教师的流失联系起来,但也指出问题很复杂,包括其他职业机会和获得执照所需的能力测试等因素。

然而,教学领域的西班牙裔教师比例有所增加——从 1987 年的 2.9% 增加到 2016 年的 8.8%。

作者重点研究了有色人种学生拥有同种族教师的好处。但“重要的是,所有教师都能够认识到并利用学生带入课堂的各种资产,并做好准备以应对不断变化的学生群体,”作者认为。“教师工作的核心是让他们知道学生知道什么。”

Floden 说,他惊讶地发现教师的年龄范围也保持相当稳定,教师的平均年龄约为 41 岁。

该报告还强调了教师劳动力市场的本地化性质,并指出虽然存在一些总体趋势——例如小学教师供过于求——“人员配备挑战”取决于多种因素,包括教师执照、资历、任期和养老金规则。

“国家在影响教师劳动力市场方面的强大作用导致劳动力市场状况因州而异,有时甚至因城市而异,”报告称。

“支持性沟通”很重要

正如其他报告和研究得出的结论,委员会注意到 PD 通常与教师在课堂上的日常工作或他们所教授的特定学生群体无关。但是当 PD 以内容为中心、涉及实际的教学材料并且足够灵活以响应当地需求时,它会更有效。

委员会的结论强调了为什么近年来,提供​​ PD 的教育者和官员的领先组织 Learning Forward 强调专业学习社区应该优先考虑教学材料而不是其他主题。

作者还强调了新教师的入职培训——包括指导、参加研讨会以及与同一学科或年级同龄人共同规划时间等活动——作为创建支持性工作场所的一个关键方面。他们写道,“接受学校领导的支持性沟通”也被发现有助于留住教师。

Marcy Garza Davis 是德克萨斯州科珀斯克里斯蒂市约翰肯尼迪小学的校长,是该委员会中唯一的学校行政人员。她说委员会解决对教师不断变化的期望和问责制要求对她来说很重要,而且教师需要“确保他们在一到五年内不会离开这个行业”的支持类型。

例如,她的学校为前三年的教师提供“熊提示学院”,并为所有一年级教师提供导师。

戴维斯称其为“帮助我在专业上成长的奇妙经历”,因为她与德克萨斯 A&M 大学科珀斯克里斯蒂分校合作,她被推荐参与该项目,她的学校在该项目中开设了职前和在职教师培训计划。西奥索独立学区的大学和其他学校之间也存在类似的合作伙伴关系。

“我总是告诉我的老师,他们与学生建立的关系与他们教授的课程一样重要,”戴维斯说,并补充说她与大学研究生学院前创始院长乔安卡纳莱斯建立的关系, “帮助了我的校园、我的学区和我的职业经历。”

作为拉丁裔,戴维斯补充说,“当我们讨论文化响应式教学时,她对委员会的看法很重要。”

创建“反馈循环”

该报告没有列出一长串建议,部分原因是政策制定者在确定教师预科计划是否有效时应关注学生成果方面存在分歧,部分原因是没有足够的证据表明哪些计划模型会带来更好的成果.

但作者确实确定了四个“高优先级问题”:

使教师做好准备以满足不断变化的期望。

劳动力多元化。

确保更公平的教师分配,这样成绩差的学生就不会由不合格的教师授课。

创建将教师准备与学生成果联系起来的系统。

Floden 说他并不是在建议一个“全国性的数据系统”,但教师预备课程可以专注于他们课程的某些特征,以及这些课程的教师候选人在教学后的表现。报告称其为“反馈循环”。

Floden 表示,对于 K-12 系统,该报告对学区、教师预科计划和 PD 提供者如何合作以准备并支持教师具有影响。

“我希望,”他说,“在职前、在职 PD 提供者和学区之间就教师现在需要知道什么以及他们将在哪里学习这些内容进行更多讨论。”