导读 教育工作者 Allie Thrower 发现她 5 年级的班级注意到他们每晚阅读的分钟数相同，她认为这表明他们并不喜欢这项活动，而是将其视为一

教育工作者 Allie Thrower 发现她 5 年级的班级注意到他们每晚阅读的分钟数相同，她认为这表明他们并不喜欢这项活动，而是将其视为一项任务，并为 Eduoptia 详细说明了他当时是 如何开始的寻找让阅读更加兴奋的方法，让学生们期待它。

她选择将学生配对，称他们为“责任伙伴”，并鼓励他们讨论他们正在阅读的书籍、他们喜欢什么、不喜欢什么，甚至是他们在课文中发现与他们产生共鸣的内容。

她说，Thrower 阅读方式的转变至少帮助了一名学生，随着她发展成为一个更自信的读者，她开始提高对自己选择的书名的舒适度。

教育工作者一直在寻找鼓励学生拿起一本书并阅读的方法。当学生培养对阅读的热爱，并愿意——甚至兴奋——自己拿起一本书，好处可能是广泛的。他们之中?《多学科研究生研究杂志》 2016 年的一项研究发现，总体得分和成绩更高。

虽然教师可能会分配阅读日志作为跟踪进度的一种方式，但是，这种做法可以将应该令人愉快的事情变成一件苦差事，从而对总体学习的乐趣产生长期影响。 这种做法当然有助于设定目标，但 在鼓励学生阅读方面可能会造成一些伤害。

相反，教育工作者可以采用其他方法来鼓励学生拿起一本书，同时删除请求的家庭作业方面。课堂教师可以尝试大声朗读练习，他们甚至学生轮流朗读一段。已经发现这可以鼓励读者的批判性思维技能。另一种选择是建议学生在家阅读——而不是因为学校作业分配了一个故事或选择，与父母一起阅读 对年轻学生特别有益。