小步骤在课堂重新设计中收获大

对于密苏里州大学城学区创新学习主任罗伯特·狄龙 (Robert Dillon) 而言，成功的根源在于在测试不同选项的同时获得学生的意见。近年来最热门的课程趋势之一不涉及资源和材料本身，而是涉及学习发生的空间——从后工业时代的一排排课桌前老师与学生交谈转变为更自由形式的模式这激发了创造力而不是合规性。

对于密苏里大学城学区创新学习主任罗伯特“鲍勃”狄龙来说，这种转变要求教师从“装饰者”转变为“设计师”心态。四年前担任该职位后，狄龙着手寻找学校中哪些系统对学生和教师而言效率低下，以及存在摩擦的地方。

“很明显，其中一个元素是课堂设计作为一个系统如何被卡住，”他告诉 Education Dive。“我们以同样的方式订购家具，以同样的方式做出决定，我们没有和孩子们谈论我们想要做什么——所有这些都阻碍了我们改变学习方式。”

他说，重新构想教室也是一项很容易让教师迅速参与进来的任务，“因为他们喜欢拥有新事物的想法，他们喜欢在课堂上有不同选择的想法。”

Dillon 还与他人合着了《空间：教育工作者指南》，分享了教育工作者如何开始重新设计课堂以及他最喜欢的新方法取得了哪些成就。

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