如何去寻找可靠的评估计划

该报告还讨论了媒体素养中使用的评估方法的混合，从自我报告和多项选择题到作品集评估和对学生如何与媒体互动的观察。虽然自我报告的措施很常见，但作者写道，此类评估存在“重大的、有据可查的缺陷”。

他们写道：“一项要求参与者对自己评估来源的能力进行评分的措施不应被解释为对该领域实际能力的准确评估。” “此外，自我报告措施容易受到社会期望偏差的影响;例如，学生可能会提供他们认为老师希望看到的回应。”

但越来越客观的措施正在变得可用。斯坦福历史教育集团——在其 2016 年的研究中提请注意学生缺乏媒体评估技能——开发了基于技能的公民在线推理评估，可以作为测试前和测试后的评估。

Anzalone 表示，有了 Rauch 基金会直接与学区合作的赠款，衡量学生的成绩将变得更加重要。“随着我们更多地与初中和高中教师和管理人员接触，我们真的想确定一个可靠的评估计划，”他说。

除了教育工作者对如何处理该主题有不同的看法外，要求在学校进行媒体素养教育的州将其纳入课程的方式也有所不同。

对于某些人来说，这是公民的一部分。其他人将它包括在英语语言艺术中，或者将这个主题视为图书馆员的教学责任。有些人将媒体素养——尤其是安全和负责任地使用社交媒体——与健康和性教育联系起来。

Media Literacy Now 是一家倡导将该主题纳入州政策的非营利组织，今年一直在跟踪12 个州的 15 项与媒体素养相关的法案。科罗拉多州通过了一项法案，该法案将成立一个咨询委员会，专注于在中小学实施媒体素养，纽约通过了一项决议，宣布今年 10 月为信息素养月。其他州的法案正在悬而未决。

“仍然需要政策制定者和教育领导者更广泛的支持来制定政策，以便 [媒体素养教育] 不仅是一个可选的主题，而且是我们教学方式的重要组成部分，”作为高级 管理人员的托尼·斯特雷特说该主管教育发展中心和董事会成员的全国协会为媒介素养教育(NAMLE)。

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