怎样完美的跨课程主题呢

Streit 和该领域的其他专家也表示，虽然在学校教授媒体素养的这些不同定义和方法可能是一个挑战，但它们也是优势。

“虽然标准化定义和结果可能使媒体 [或] 新闻素养更容易融入 K-12 教育甚至大学课程，但通过限制和省略各种观点和方法，标准化也很可能阻碍该领域，”娜塔莎凯西说，伊利诺伊州卡林维尔布莱克本学院的传播学教授。

圣路易斯韦伯斯特大学传播学教授兼 NAMLE 董事会成员朱莉史密斯建议，在整个课程中编织媒体素养技能也有实际原因——NAMLE 概述了一系列关于媒体信息的关键问题。

“学校在一天中没有足够的时间来提供实际的媒体素养课程，”她说，“这是一个完美的跨课程主题，但教师没有接受过将这些技能添加到他们的培训中的培训已经在教了。”

兰德公司的研究人员还指出，教学生评估索赔不应局限于一门课程。

“这是一种可以应用于所有学术领域的能力，从科学到历史，”他们写道。“对于 [媒体素养] 建立对新闻媒体、政治和其他地方的虚假信息的抵御能力，仅教授学生适用于特定领域的技能是不够的。相反，我们与所有信息的交互方式需要进行更重大的转变。”

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