导读 情人节那天，我们 Maplewood 高中的 13 名高年级学生和 Project LIT 社区创始人被叫到校长办公室。不，他们没有遇到麻烦。事实上，

情人节那天，我们 Maplewood 高中的 13 名高年级学生和 Project LIT 社区创始人被叫到校长办公室。不，他们没有遇到麻烦。事实上，恰恰相反。我们的学生一个接一个地收到了相同的、改变生活的消息 —— 他们刚刚获得了贝尔蒙特大学的全额学术奖学金。

天使。阿德里安。赛丽卡。切尔西。大卫。德蒙特。杰卡利亚。祈荒。劳伦。米凯里亚。奥利维亚。佩斯利。托尼娅。

十三不可思议，善良，谁成功导航系统创意，有激情，有决心，善解人意的学生- 充满压迫性的政策和做法- 为他们设计的失败。

13 名年轻人和他们的 30 名同学继续在纳什维尔和全国各地的社区激励和影响变革。

几乎可以肯定，在过去四年中，有 13 名年轻人阅读的书籍比普通成年人多。

有很多关于我们国家的识字危机的讨论，但事实仍然是我们的许多中学生只是停止阅读。我们的学校是一个重要原因。

需要明确的是，书籍面临的竞争比历史上任何时候都多。无论好坏(我相信你有你的意见)，智能手机已经成为青少年娱乐和联系的首选来源。

当你加入传统的青少年责任，如运动、乐队、俱乐部、工作和兄弟姐妹责任等，仅举几例，阅读往往成为事后的想法。

考虑一下我在学年开始时对我现在的 50 名新生进行的一项调查：

14 人报告说他们去年读了零本书。另有 15 人只读了一两个。

35 人表示他们很少或从未在校外阅读。

27 真的无法说出他们在中学读过的最好的书，他们回答说“我不记得了”、“不知道”、“没有”，或者老师最喜欢的“IDK”。

32 人报告对阅读持中立或消极态度。

这属于我们的学校，而不是他们。无论是强迫教师遵循脚本课程还是以考试成绩的名义犯下教育不当行为，学校都继续不尊重我们的年轻人。

当学校广泛关注 Lexile 等级并禁止诸如“The Hate U Give”之类的书籍时，当学校在上学期间剥夺阅读时间并且没有选择余地时，他们是在告诉学生，他们的生活和经历无关紧要。

那么，当我们的学生最终说：“是的，阅读这个东西?这不适合我。”

但是，好消息是：您可以为此做点什么!我们需要你做些什么。赌注太高了。

考虑到这一点，为了纪念我们的 Project LIT 社区创始人，这里有 13 种方法可以在您的教室、学校或地区转变识字率。

1.停止寻找快速修复。没有任何神奇的公式或程序可以将非读者变成精通读者。相反，致力于日复一日地为所有学生提供积极的识字体验。所有的小时刻、小胜利、书谈、谈话、读书俱乐部和作者互动都会随着时间的推移而累积。

2. 保持简单。教育中有很多噪音。几乎总是，这是一种旨在阻止和劝阻我们从事实际工作的干扰。因此，我们一直专注于这个公式：访问+态度=结果。通过增加获得高质量、文化持续性文本的机会并改善学生的阅读态度，学校将看到提高的识字率。

例如，在去年春季的 ACT 考试中，我们的 46 名 LIT 项目学生在英语和阅读方面的成绩分别比同龄人高 5.7 分和 4.4 分，而数学成绩仅为 1.7 分。

3.给学生时间。是时候阅读了。是时候思考了。是时候写了。是时候做梦了。是时候笑了。是时候做自己了。我说时间阅读了吗?在过去的四年里，每个时期都以同样的方式开始——15-25 分钟的独立阅读时间。

这里有一些快速评论：

它为我们的课堂定下了基调。

我们为我们重视的事情腾出时间。

如果不是在我们的教室里，那么什么时候?

有了持续的时间、爱和支持，阅读就会成为一种习惯。

4. 给学生选择。 为他们阅读的文本以及他们对这些文本的回应方式提供选择。有很多方法可以让学生在没有工作表或阅读日志的情况下承担责任。例如，我们的学生从角色的角度写信给作者和日记。他们写诗并制作一页纸。他们做成年人做的事：他们互相讨论、辩论和分享书籍推荐。

5. 投资于包容性课堂图书馆。我们一次编写一本书。我们从Project LIT 图书活动开始，我们鼓励人们向我们的教室捐赠旧书或新书。我们还致力于消除东纳什维尔社区的书籍沙漠。然而，我们很快意识到我们的重点应该放在质量上，而不是数量上。

我们创建了在线筹款活动(在我们学区禁止捐助者选择之前)并申请了赠款，以增加对我们学生实际想要阅读的书籍的访问。乙鼓励学生ooks到爱上再次阅读或首次。肯定和重视我们课堂上所有读者的书籍。激发重要、必要对话的书籍。促进同理心和善良的书籍。学生将选择通过智能手机拿起的书籍。鼓励学生写自己故事的书。重要的书。

考虑到这一点，我们启动了 Project LIT Book Club。

6. 创办读书俱乐部。阅读往往是一种孤独的体验。我们的 Project LIT Book Club 使其成为一个共享项目。我们的第一个选择，早在 2017 年 1 月，是班级的最爱：Kwame Alexander 的“ The Crossover” (本月疯狂三月的完美选择)。当我们在课堂上阅读和庆祝这本书时，我们鼓励纳什维尔社区加入我们，参加甜甜圈、讨论和琐事比赛。

从那以后，我们一直没有松懈，在过去两年多的时间里举办了大约 16 个 Project LIT 读书俱乐部。 正如我们的一位创始学生去年夏天写道：“LIT 项目对我来说就像另一个家庭。它是一张舒适的毯子。我们为每个参与者创造了一个温暖、热情的环境。这是我们许多人每天经历的严酷现实的逃避. LIT 项目帮助我们克服了在学校和家里面临的挑战，我很自豪能成为这个组织的一员。”

截至 2019 年 3 月，全国已有 650 多名教育工作者加入了我们的草根运动，并授权他们的学生阅读和庆祝我们的 Project LIT 标题。我们有帮助教育工作者入门的清单和资源，并为有兴趣加入今年春季或下一学年的人提供分会负责人申请。

7.把学生放在“经典”之前。 年轻人不必阅读(或最有可能是假读) “红字”或“蝇王”才能成为成功的读者和作家。(如果该声明冒犯了您，请检查您的特权。)

事实上，学校对“经典”或“认可”文本的痴迷是我们的许多学生，尤其是我们最弱势的学生，继续毕业而没有阅读欲望或能力的原因之一。我们没有一年读四本传统的全班小说(或遵循用大量“复杂”文本代替小说的脚本程序)，而是优先考虑我们的学生和我们的 Project LIT 文本。.

我们为 Nic Stone 的Dear Martin设计了课程，以“教”我们支线中学的当地 8 年级学生。我们一边听特雷弗·诺亚 (Trevor Noah) 的回忆录“生而为人”，一边撰写大学论文和个人陈述。读了夸梅·亚历山大的《独奏》后，我们用诗重新写了《漫漫水边》。

简而言之，通过让我们的学生参与文本选择过程，我们极大地增加了阅读和写作的量(对大学准备至关重要)。

8. 与学生循环或“向上移动”是有力量的。尤其是像我们这样的学校，我们英语系每年都有一半的人轮班，这种做法对学生和老师来说是双赢的。

9. 一直庆祝阅读。不仅仅是在一年一度的“扫盲之夜”，绝对不是在“备考集会”，承诺在一年中的每一天庆祝书籍和阅读。在我们的走廊、公告和我们的教室里，我们承诺以同样的方式支持我们的读者，就像我们的许多学校赞美我们的运动员一样。

10. 教育者必须阅读榜样。 如果我们不愿意这样做，我们就不能指望我们的学生阅读。

11. 知道你的“为什么”。 因为注重考试成绩，很多教育工作者已经忘记了他们为什么进入这个行业;他们失去了热情和目标。让我们不要忘记整个教学应该是什么。相反，让我们花时间反思和重新评估我们的价值观、信念和做法。让我们问，“在我班上当学生是什么感觉?在我学校?”

12. 让学校和阅读变得有趣。对于学生和教育者来说，学校应该是一个快乐的地方。我们需要停止监管学生的阅读并开始支持他们。我们需要停止责怪我们的学生并开始相信他们。我们需要停止对学生说话并开始倾听他们。

13. 愿意问，“如果呢?”

如果所有学生都能在书中看到自己会怎样?

如果我们像支持运动员一样为读者庆祝和欢呼会怎么样?

如果我们用好书淹没所有学校和社区怎么办?

如果我们真正信任并授权我们的老师会怎样?我们的学生?

如果我们停止对孩子的阅读进行监管会怎样?

如果我们承认仅仅因为某本书对您或我“有效”，并不意味着所有人都需要阅读它呢?

如果我们认识到没有人阅读的文本是不严谨的怎么办?

如果每所学校都让学生和家庭看到他们对阅读的热爱怎么办?

如果 K-12 的所有孩子每个月都会收到一本他们选择的全新书怎么办?

如果我们书架上的书和我们教室里的学生一样多样化怎么办?

如果教师不必购买那些书呢?