教学生在阅读时思考提高理解能力

作为年轻读者，学生经常会犯错误，这会影响他们的理解。帮助他们注意这些棘手的错误可以帮助他们更好地理解他们正在阅读的内容，Achieving Reading 创始人 Brooke MacKenzie 为 Edutopia 撰稿。

学生可以使用元认知——思考我们是如何思考的——这会教他们在阅读时停下来，考虑他们的感受以及他们在脑海中的想象。不舒服的感觉可能表明他们可能不理解面前的话。

阅读专家 Brooke MacKenzie 使用一张图表，让学生在继续之前问自己的问题，例如“我可以复述这个故事吗?” 如果学生在这些问题上遇到困难，教育工作者可以让孩子放慢速度并重新阅读。

阅读是所有学科领域学习的大门。但是阅读一串单词而不吸收它们背后的想法，并不是真正的学习。学生需要能够理解所写内容背后的概念，以促进他们的理解。教学生在阅读时监控他们的理解力，即使在数学方面也对学生有益，因为学生需要能够理解他们被要求完成的任务并理解指令。

理解能力是读写能力的关键基石之一——比一开始就能够阅读更重要。例如，科罗拉多州教育部 (CDE) 将阅读理解列为阅读素养的五个核心组成部分之一，甚至在其“组成科罗拉多识字框架的要素”中称其为“阅读的主要目的” 。

CDE 还指出了Edutopia提到的元认知策略，包括让教师演示如何使用这些方法“帮助提高[学生]对他们正在阅读的内容的理解。” 将学生分成小组讨论他们正在阅读的内容以及他们如何理解文本也可以支持成功的结果。

教育周刊指出，改变学生阅读的内容——在某种程度上，增加他们的识字饮食可能是教育工作者可以追求的另一种识字和理解策略。在这里，教师以厨师准备均衡膳食的方式处理阅读作业，确保包括足够的多样性。与其将阅读视为提高识字率，不如将阅读视为增加学生阅读内容的丰富性，从而提高认知能力并使孩子们接触到新思想。当学生理解他们阅读的内容时，他们可以成为终生的思想家——总是学习和扩展他们如何看待世界。

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