导读 他为 Edutopia 撰稿，教学教练 Andrew Miller 使用面试来了解学生对他们所学知识的理解程度，从上海学校的正式评估中吸取教训。他写道

他为 Edutopia 撰稿，教学教练 Andrew Miller 使用面试来了解学生对他们所学知识的理解程度，从上海学校的正式评估中吸取教训。

他写道，问题需要计划好，并通过提示带出他希望学生能够揭示的“更深入的学习和证据”，教育者也可以选择其他方法，例如倾听学生之间的对话，这是一种不引人注目的方法这是一种“低风险的体验”。

最后，在选择与学生进行对话时，米勒更喜欢用铅笔和纸张而不是在电脑上采取笔记，相信它会注意到他对学生在说什么 - 而不是确保他输入正确的信件和键盘上的字。

虽然教育工作者通常倾向于使用硬数据(测试结果和数字)来评估学生的学习情况，但有证据表明，来自采访学生或书面材料的定性信息也可能特别有效。

在 2002 年发表在细胞生物学教育杂志上的一篇题为“评估学生学习”的论文中，研究人员检查了用于确定学生对自然选择概念的理解程度的不同类型的评估，并发现“良好的定性评估对于理解复杂性至关重要。学生在课堂上的学习。”

研究人员检查了学生访谈和日记写作等来源，发现它们有助于更深入地了解学生从课程中学到的东西。但是，他们确实指出，使用定性选项可能“非常耗时”，而且在教育工作者中，“我们大多数人都没有接受过使用它们的培训。” 他们还表示，面试会带来一种独特的危险，即“在评估中引入无意的偏见”。

但研究作者建议，在这方面有更多经验的教育工作者可以帮助培训那些没有经验的人，甚至可以合作帮助跨课程项目，以更广泛地使用该工具。