导读 根据eSchoolNews 的说法，想要开发成功的混合学习计划的教育工作者应该考虑发现驱动的规划过程 。首先是将来自学校不同部门的不同群体聚

根据eSchoolNews 的说法，想要开发成功的混合学习计划的教育工作者应该考虑“发现驱动的规划过程” 。首先是将来自学校不同部门的不同群体聚集在一起，并通过教育工作者可能做出的所有假设——例如 Wi-Fi 是否可靠。

接下来，教育工作者应该按顺序排列他们的计划需要哪些假设——然后根据他们认为正确的程度重新排列它们。老师认为有可能发生的，应该追根究底。

然后教师应该测试哪些假设对计划最重要，但那些他们最不自信的假设会成功。最后，他们应该重新检查这些元素，如果它们不起作用，则调查其他选项。

在翻转式或混合式学习课堂中，学生通常有时间自己处理材料。他们不一定是自己学习，而是从老师的指导中发现信息。一些教师，尤其是那些在翻转学习环境中的教师，认为发现在教育中起着至关重要的作用。

国际教育技术协会的一篇论文的作者称，“越来越多的翻转学习教师亚文化”正在留出 10% 到 20% 的课堂时间来“……让孩子们发现他们的激情” 。“学生仍然要对他们所学的内容负责，但他们在这段时间内学习的内容取决于他们。”

研究人员在 2017 年的论文“增强设计和翻转学习策略分析。”

虽然教育工作者必须确保课程涵盖所需的标准，但真正的教育发生在学生和教师合作工作时。在给学生一些指导他们自己学习的自由的同时，教师也可以做出自己的发现。