导读 Ashleigh Ziehmke 希望她的学生将数学视为他们可以学习的技能，无论他们在课堂上的能力如何，所以她让他们在学年中通过三个步骤来达到这

Ashleigh Ziehmke 希望她的学生将数学视为他们可以学习的技能，无论他们在课堂上的能力如何，所以她让他们在学年中通过三个步骤来达到这种心态—— 甚至定义成长的真正含义，她为 SchoolNews 撰稿。

Ziehmke 还为她的学生分配阅读材料，包括 Kobi Yamada 的书“你有什么问题”，并让孩子们使用游戏程序Matific帮助他们推进和挑战自己。

最后，Ziehmke 会跟踪学生在 Matific 项目中的进步，以便她可以看到他们可能需要帮助的地方，为学生提供个性化的作业，以便他们可以继续发展技能，并对自己的进步感到满意。

学习是一系列的尝试、失败和再次尝试。我们不能学会走路而不倒地(相当)几次。然而，当孩子们进入学校时，他们会发生一些事情——学习可以变成是非之路。随着成绩和分数成为唯一目标，发现或尝试的乐趣可能会消失。

管理者和课程设计者正试图通过将社会情感学习 (SEL) 技能整合到学校和课堂中来纠正全有或全无思维方式的副产品。虽然有些人可能认为该选项过于敏感，但结果非常明确：2011 年对超过 270,000 名学生的元研究显示，参加 SEL 课程的学生的学业成绩提高了 11%，Education Dive早些时候报道说年。

对于学生和成年人来说，做得好当然是一种很棒的感觉。教孩子们发现学习的奇迹，同时在他们上学的过程中培养一点毅力和毅力，只能帮助他们走出校园，进入他们的余生。