用书籍来对抗性别陈词滥调

研究人员说，到 10 岁时，孩子们就会相信他们成年后就会对男孩和女孩的刻板印象。从将女孩视为脆弱或男孩视为坚强——这些性别刻板印象很难被遗忘。

这就是扫盲团体提倡学校使用故事来打破这种模式的一个原因，这种做法可以在幼儿园时就开始教授。但要找到这些多样化的叙述，尤其是那些女孩扮演主角的叙述，可能需要一些侦探。

“即使是女性作者也选择写男性主人公，”伟大图书基金会的专业培训师南希卡尔说，“但现在我们看到更多的文本被制作出来，更多的故事被写出来，以女孩为特色，而不是故事必须有男性主角的旧模式。”

2017 年，Great Books 为 K-1 教室引入了更多故事，其中情节和重点取决于女性角色的动作。以胡安妮塔·哈维尔 (Juanita Havill) 的儿童读物“牙买加的蓝色标记”为例，该书讲述了一个年轻的非裔女孩在学校遇到一个男孩，迫使她为自己挺身而出的故事。

“这是一个简短、简单、充满活力的故事，一个女孩如何做正确的事，并在开始时消极的关系中产生变革性的影响，”卡尔说。

Carr 于 1999 年加入 Great Books Foundation，在过去 10 年的大部分时间里，他致力于为孩子们在学校阅读的选择带来更多不同的人物。Carr 说，K 系列的九个故事中有四个面向幼儿园儿童，以“一位坚强的女主人公”为特色。在系列 1 中，对于一年级，九个故事中有三个是女性主角，另外两个故事以女性角色为主。

帮助孩子在书中“找到自己”

根据最近发表在《青少年健康杂志》上的一项研究，在孩子们接受教育的早期就将不同的故事交到他们手中是关键，因为性别“规范和信仰对女孩和男孩都有重大影响”。

研究人员在五大洲花了四年时间研究性别刻板印象对女孩和男孩的影响。他们发现，对于女孩来说，“后果”可能包括早孕和抑郁。暴露于性别陈规定型观念的男孩更多地遭受身体暴力，并且更有可能受到药物滥用和自杀的影响。

“这种差异不是由社会决定的，”研究人员写道。

Caroline Tung 指出，虽然不是每所学校都使用 Great Books 计划，但藏书丰富的学校或课堂图书馆仍然可以提供帮助——这是孩子们发现打破性别刻板印象的角色的另一个机会，因为他们开始形成自己的身份Richmond 是We Need Diverse Books (WNDB) 的项目总监，该组织致力于将不同的故事交到孩子们的手中。

“Rudine Sims Bishop 博士在 1990 年的一篇文章中指出，‘当孩子们无法在他们阅读的书籍中找到自己的反映，或者当他们看到的图像被扭曲、消极或可笑时，他们就会学到一个关于他们如何被贬低的有力教训。 '”她说。“为了帮助解决这个问题，我会考虑使教室书架和图书馆多样化。找到突出性别多样性和非传统角色的书籍，并让学生可以使用它们。 ”

但是教育工作者如何找到这些书呢?Richmond 推荐OurStory，这是一个免费的、可搜索的在线故事数据库，展示了不同的人物。教育工作者和家长可以找到书名、购买书名或将清单带到学校，看看图书馆是否有这些书。

认同一本书的主角、他们的经历和故事，可以塑造——并有望重塑——人们对世界上女孩和男孩所扮演角色的看法。对于年幼的孩子来说，这类故事可以帮助他们思考如何编写自己的终生叙事。

“孩子们阅读并提出问题，”卡尔说。“他们通过对角色的富有想象力的认同来学习。他们通过故事学习。”

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