混合课程和PD可以帮助新手教师提高

根据 Mathematica Policy Research (MPR) 最近的一项研究，与持续的专业发展相结合的课程模型可以帮助新手教师像更有经验的教师一样有效地支持学生的学习。

该研究的重点是 EL 教育的教师潜力项目 (TPP)，其中包括与共同核心一致的英语语言艺术课程以及教师的专业学习，例如全年五个学院、现场辅导和在线支持。研究检查了全国 18 个地区的 72 所学校的研究结果，其中包括大城市地区的 10 个地区。

TPP 新手教师比未参加该计划的教师更有可能带领学生仔细阅读课文，并提供建立学生内容知识的课程。他们也更可能是非 TPP 新手教师让学生使用更高层次的思维技能，例如推理、分析、综合信息、得出结论和评估。

研究人员说，该计划解决了经验不足的教师的需求，他们面临着按标准教学以及成为有效教育者的挑战。MPR 还将继续研究 TPP 对学生成绩的影响。这些调查结果预计在 2019 年夏季发布，将有助于解决职业发展是否会影响学生成绩的问题。

该研究还提出了“工作嵌入”专业发展的话题，这是一个经常使用的术语，但学校领导可能并不总是知道如何实施。学习政策研究所今年早些时候发布的一份报告提供了一些定义，称专业发展应侧重于“与特定课程内容支持相关的教学策略”，并支持教师在课堂环境中的学习。“不应低估结合示范课程和课堂材料提供的专业学习，”报告称。

嵌入工作的方法还允许教师在课堂上设计和实践教学策略或课程，而不仅仅是在研讨会或会议上。这也可能需要时间指导、辅导或同伴支持计划，以便新教师有机会讨论他们的尝试并获得反馈。

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