导读 在加强双语项目五年后,德克萨斯州的圣安东尼奥独立学区现在对其所有新出现的双语学生使用 80-20 沉浸式模型,这标志着一项政策变化,可...

在加强双语项目五年后,德克萨斯州的圣安东尼奥独立学区现在对其所有新出现的双语学生使用 80-20 沉浸式模型,这标志着一项政策变化,可确保该地区的双语学生 Olivia Hernández 获得更多的教育公平,负责学习、语言和识字的助理总监,以及双语、ESL 和移民执行董事 Esmeralda Alday, 为圣安东尼奥报告撰写文章。

圣安东尼奥 ISD 的学生人口 90% 是拉丁裔,其中许多来自在家里继续说西班牙语的家庭。2016 年,圣安东尼奥 ISD 在社区利益相关者和地区成员的帮助下转变了双语教育计划,其新模式旨在弥合双语学生的学校和家庭生活之间的差距。

沉浸式课程可确保以西班牙语为母语的人在学习英语的同时保留其原始语言基础。它从 pre-K 的 80% 西班牙语和 20% 英语的混合开始,然后每年增加更多的英语,直到 50-50 的 4 年级。此过程还旨在帮助防止讲西班牙语的学生在阅读和写作等其他学科中落后。

双语教学的好处可能会伴随学习者的一生,因为这种方法被认为可以促进认知发展。众所周知,双语学生能够以更高的识字水平进行交流,并了解语言的工作原理,有助于以后的语言习得。

此类计划越来越受欢迎,许多提供此类计划的地区现在都有候补名单。例如,当纽约市在 2018 年开设 33 所双语学前班学校时,约有 600 个名额有2,900 份申请。

在加利福尼亚州丘拉维斯塔的 Salt Creek 小学, 90-10 双语模型已经使用了 20 年,10% 的教学在幼儿园以英语进行。该计划最终过渡到 50-50 分到 6 年级,旨在确保来自讲西班牙语的家庭的学生能够与讲英语的同龄人平等地获得相同的内容。在英语语言艺术方面超过国家标准的英语学习者比例从 2014-15 年的 42% 增长到 2018 年的 51%。

在大流行期间,当无法亲自学习时,对EL 进行教育变得特别具有挑战性。为了通过远程教学继续提供 EL 教育,教育工作者必须制定新的策略来支持在线学生。尽管做出了努力,但 EL 仍然是受学校延长停课影响最严重的人群之一。