教师短缺可能使学校难以安全重新开放

根据学习政策研究所的一份 专注于供需的报告，教师短缺在之前是一个问题，但在 期间，这个问题变得更糟，并有可能危及各学区在加利福尼亚安全重新开放的能力，越来越多的辞职、退休、离职和空缺，以及新教师进入劳动力队伍的数量。

结果显示，较小农村地区的短缺更为严重，尤其是数学和科学方面，而转向小班授课的面对面学习将进一步扩大劳动力。工作量和倦怠被认为是令人担忧的问题，越来越多的退休和辞职也是如此。

教师执照考试政策和完成预科课程的财政援助不足，加剧了这一问题。该报告建议通过教师实习建立高保留率的教育途径，这使得该职业更容易负担和更容易获得，并引用加利福尼亚州的金州教师补助计划 作为财政支持的一个例子，以帮助在高需求领域和学科中招募和留住新教师.

虽然学习政策研究所的报告是基于加州的数据，但教师短缺是一个全国性的问题。与 相关的担忧和远程学习的挑战使该行业进一步复杂化，并有可能使问题恶化。

15 年前卡特里娜飓风过后新奥尔良教师队伍的下降为未来可能发生的事情提供了历史视角。例如，风暴过后，奥尔良教区学校董事会解雇了四个月的教师。到 2007 年秋季，只有一半返回，只有三分之一返回新奥尔良学校，另有 18% 在路易斯安那州其他地区找到工作。到 2013 年，卡特里娜飓风前的教师人数下降了 22%。

在之后，人们担心接近退休年龄的老教师可能不会选择重返课堂。根据国家教育统计中心的数据，29.2% 的教师年龄在 50 岁或以上。

根据经济政策研究所的数据，自 2012 年以来，教师需求超过供应，这一差距在 2017-18 学年从 2012-13 学年的 20,000 名教师缺口扩大到 110,000 多人。

研究所建议教育利益相关者重新考虑他们如何管理教师配置。虚拟学习环境为教育工作者提供了扩展专业技能的机会。去年春天，当学校被迫转向虚拟环境时，教师被赋予了导师和教练、课程设计者和技术专家等新角色。

这个想法反映了一种差异化的学校人员配置方法，将经验丰富的教师领导组织成同一学科或年级的团队。然后，多班级领导将使用数据帮助教师备课、评估进度并在必要时调整系统。

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