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语文为什么这样琐碎?
*字、词、句、段、篇、点
*听、说、读、写、书
*知识与能力、过程与方法、情感态度价值观
透过现实,思考语文教育规律:
1、学生对文本的理解,是学生的生活阅历和阅读背景起决定作用,而不是教师的讲解和引导。
2、在运用中学会了运用。
3、认识了表达方法与会表达相距甚远。
4、语文更多地需要“举一反三”(厚积才能薄发)
整合,拒绝碎片化的语文
语言的学习就是借用、模仿、创造……
二、怎样整合语文教学?
重排课程表:
*自读课:拿字典读整个单元,“查工具书”与“看教辅”,学习效果一样吗?
*诵读课:坚持为学生朗读课文。《朗读手册》
*专项读写技能训练课:1、读懂单元导语。2、整合单元教材。3、强化读写技能。
*抄写课
*练笔课
*语文活动课
*课外阅读课
*自读课
查字典:发现很多问题:1、速度; 2、查不出来; 3、查出来后,不知道选取信息(1)读不懂字典的符号(2)不会选择“义项”(3)查阅障碍
让学生和工具书建立感情——查字典比赛,越查越老练
*诵读课
朗读之后,学生发表一句话感言,紧接着学生朗读。
*专项读写技能训练课
在朗读中品味作者的写作方法,跳出文章理性地审视作者的表达技巧。
如:五上第六组:集结本单元外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。
如:六上第八组
单元整合后的再开发、再创造……
整合后的童话教学(四年级上册第3单元):彻底抛弃逐篇讲读的教学方式,采用单元学习模块:朗读童话——编排童话剧——童话剧展演——童话特点总结——阅读中外童话——自己编写童话——单元字词过关——单元测试检验。
*抄写课
从识记字词、积累词汇为目标的抄写。学生抄写时老师巡视,随时让学生合上课本去黑板上默写;老师随时会问:这个词语会让你想起了什么活动场景;来自二年级的抄写功夫,抄写对话多的段落。
学生的半自动化,达不到,影响写作表达顺畅。
*练笔课
激活单元语言积累,不要死记硬背,要边背边用,活背活用,急背急用,立竿见影。
如:五下第八单元“异国风情”
*语文活动课
*课外阅读课
三、单元整合课应注意的问题
1、关于预习(应放在课堂上)
2、关于作业(读、背、写、说)
3、关于应试
4、关于后进生
5、丰富多彩的语文活动
如:课前两三分钟演讲,操作方法:人人都讲、全班参与;周一布置,一天一个;家长帮助,认真练习;及时点评,鼓励为主。
反思:语文素养哪儿来的?学生怎样学语文?
教育信息:整合让语文教学简约但不简单——听报告所整理的笔记
当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。
一、语文为什么需要整合?语文为什么这样琐碎?
*字、词、句、段、篇、点
*听、说、读、写、书
*知识与能力、过程与方法、情感态度价值观
透过现实,思考语文教育规律:
1、学生对文本的理解,是学生的生活阅历和阅读背景起决定作用,而不是教师的讲解和引导。
2、在运用中学会了运用。
3、认识了表达方法与会表达相距甚远。
4、语文更多地需要“举一反三”(厚积才能薄发)
整合,拒绝碎片化的语文
语言的学习就是借用、模仿、创造……
二、怎样整合语文教学?
重排课程表:
*自读课:拿字典读整个单元,“查工具书”与“看教辅”,学习效果一样吗?
*诵读课:坚持为学生朗读课文。《朗读手册》
*专项读写技能训练课:1、读懂单元导语。2、整合单元教材。3、强化读写技能。
*抄写课
*练笔课
*语文活动课
*课外阅读课
*自读课
查字典:发现很多问题:1、速度; 2、查不出来; 3、查出来后,不知道选取信息(1)读不懂字典的符号(2)不会选择“义项”(3)查阅障碍
让学生和工具书建立感情——查字典比赛,越查越老练
*诵读课
朗读之后,学生发表一句话感言,紧接着学生朗读。
*专项读写技能训练课
在朗读中品味作者的写作方法,跳出文章理性地审视作者的表达技巧。
如:五上第六组:集结本单元外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。
如:六上第八组
单元整合后的再开发、再创造……
整合后的童话教学(四年级上册第3单元):彻底抛弃逐篇讲读的教学方式,采用单元学习模块:朗读童话——编排童话剧——童话剧展演——童话特点总结——阅读中外童话——自己编写童话——单元字词过关——单元测试检验。
*抄写课
从识记字词、积累词汇为目标的抄写。学生抄写时老师巡视,随时让学生合上课本去黑板上默写;老师随时会问:这个词语会让你想起了什么活动场景;来自二年级的抄写功夫,抄写对话多的段落。
学生的半自动化,达不到,影响写作表达顺畅。
*练笔课
激活单元语言积累,不要死记硬背,要边背边用,活背活用,急背急用,立竿见影。
如:五下第八单元“异国风情”
*语文活动课
*课外阅读课
三、单元整合课应注意的问题
1、关于预习(应放在课堂上)
2、关于作业(读、背、写、说)
3、关于应试
4、关于后进生
5、丰富多彩的语文活动
如:课前两三分钟演讲,操作方法:人人都讲、全班参与;周一布置,一天一个;家长帮助,认真练习;及时点评,鼓励为主。
反思:语文素养哪儿来的?学生怎样学语文?
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