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2.学贵有疑,在阅读文章时发现问题,说明读得很投入,文章引起你的思考,这样的阅读是有收获的阅读,小组内还没讨论明白的问题可以提出来,靠集体的智慧解惑释疑。 三、片段分享、精彩赏析1、读了本单元教材中的这四篇文章,老师相信总有一些地方能打动你们的心,请看提示:(1)四人小组各分一课,静心默读,划出你感受深刻的片段或语句,在旁边批注。(2)小组合作交流,分享彼此的批注请。(相机从不同的角度提问,在交流中有意识地引导学生感受,老师并板书:)集体分享一下!(结合阅读记录表进行同桌交流) 2、列夫·托尔斯泰曾说过:与人交谈一次,往往比多年闭门劳作更能启发心智,思想必定是在与人交往中产生。敞开心扉,分享彼此的感受 《寻找幸运花瓣》 预 设1:“四瓣儿,四瓣儿,还是四瓣儿......” 师:这句话在文中出现两次,从这句话里,你看出什么?感受到什么?——感情朗读 预 设2:忽然,我发现了一朵很小很小的丁香花。最初,我只是看到它的花瓣儿不是呈十字形,而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动,赶紧数一数,一、二、三、四、五。啊,五瓣儿丁香! 我情不自禁地大叫一声。这声音着实地把那个一直尾随着我的少年吓了一跳。 师:从这句话里你感受到什么?从哪些词里感受到的? 预 设3:这快乐是源于一个新发现? 幸运也许只是一种心灵感受? 当你心中萌发一个希望的时候,与此同时,你又有了一种实现这一切希望的力量,继而你终于把希望变成了现实。这时候,你就可以对自己说:“我是一个幸运的人。” 师:你赞成作者对“快乐和幸运”的感悟吗?练习自己的生活说说的你的理解。 《我很重要》 预 设1:假如我生了病,他们的心就会皱缩成石块,无数次向上苍祈祷我的康复,甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身,以换取我的平安。 师:从这句话你感受了什么?带着自己的感受读读这句话。 师:还能从哪些地方感受到“我很重要”? 学生汇报交流 预 设2:重要并不是伟大的同义词,它是心灵岁生命的许诺。人们常常从成就事业的角度,断定我们是否重要。但我要说,只要我们在时刻努力着、为光明在奋斗着,我们就是无必重要地生活着。 《我的信念》 预 设1:诚然,人类需要寻求现实的人,他们在工作中获得很大报酬。但是,人类也需要梦想家—科学研究 强烈地吸引着他们,使他们忘我地工作,没有闲暇,也无热情去谋求物质上的利益。 师:从这句话里,你想到什么? 预 设2:一位从事研究工作的科学家,不只是一个技术人员,而且,他更像一个小孩儿,迷醉在如同神话故事一样的大自然中。 师:你读出了什么?为什么说“科学家更像一个小孩儿”? 《毕业赠言》 预 设1:趁现在年富力强的时候,努力做一种专门学问。少年是一去不复返的,等到精力衰竭时,要做学问也来不及了。即为吃饭计,学问也绝不会辜负人的。吃饭而不求学问,三年、五年之后,你们都要被后来少年淘汰的。到那时再想做点学问来补救,恐怕已太晚。 师:读完这段话,把你心里的想法分享给大家! 预 设2:你的最大责任是把你这块材料铸造成器。 学问便是铸器的工具,抛弃了学问便是毁了你们自己。 师:说说你的感受! 四、主题拓展1.四篇课文让我们对生命的美丽和价值有了更深认识,应该记住这些词语:发现、珍视、坚定、学习。面对这些词,在生活中,每一个生命个体的你们,会怎么做呢?说说你今后的目标和计划 2.一篇好的文章就像一艘小船,会带着我们从狭窄的地方驶向广阔的海洋。在阅读中,我们聆听长者的人生感言,与智者对话,心灵受到触动,思想得到启迪,精神为之振奋,老师希望看到爱读书的你们。大家看这课生命之树,已生机盎然。(课件出示)老师也给大家带来一首诗歌《热爱生命》先看一遍,我们一起朗诵! 热爱生命 我不去想 我不去想 是否能成功 身后会不会袭来寒风冷雨 既然选择了远方 既然目标是地平线 便只顾风雨兼程 留给世界的只能是背影 我不去想 我不去想 能否收获友情 未来是平坦还是泥泞 既然朝夕相伴 只要热爱生命 就勇敢地吐露真诚 一切 都在意料中 3.请同学们背诵课后要求会背的段落和自己喜欢的语句。 4.小组分工合作,查阅遴选作家金波、毕淑敏生命主题文章,科学家夫人、学者胡适的相关事迹,汇集成册,拓展阅读课共。
教育信息:感受生命教学设计
当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。
“感受生命”教学设计 沁园小学 姬小燕 【设计理念】以“单元整合 群文阅读”策略为指导,以知识树为线,实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放,使学生在学习内容,学习方法互相渗透,有机整合。 【教学内容】西师大版小学语文六年级下册第七单元:《寻找幸运花瓣儿》《我很重要》《我的信念》《毕业赠言》。 【教学重点】1.感受生命的美丽和价值,激发学生对生活的热爱,从小树立积极向上的人生观。 2.培养学生自主探究、思辨、感悟、语言表达及感情朗读的能力。 【教具准备】 多媒体PPT课件 【教学步骤】一、导入谈话 1.同学们,老师给大家带来了一组图片(课件:本组课文中的插图),能不能说出它是哪篇文章的插图?这四篇文章的主题都和什么有关?这节课,我们继续走进书本,一起来感受生命的美丽和价值。 2.这是一颗知识树,也是一棵“生命之树”,(板书)相信通过我们的学习交流,会让这棵树枝繁叶茂、充满生机。 二、阅读概览1.在课前预习中进行了认真的阅读,并填写了《群文阅读记录表》,现在请拿出自己的《阅读记录表》,小组分课交流自己的阅读体会,读读精彩的片段和句子,探讨不懂的问题。再选派一名同学展示自己最的阅读记录。(引导学生按课交流,) 课题 作者 主要内容 精彩的片段、句子 要提出的问题2.学贵有疑,在阅读文章时发现问题,说明读得很投入,文章引起你的思考,这样的阅读是有收获的阅读,小组内还没讨论明白的问题可以提出来,靠集体的智慧解惑释疑。 三、片段分享、精彩赏析1、读了本单元教材中的这四篇文章,老师相信总有一些地方能打动你们的心,请看提示:(1)四人小组各分一课,静心默读,划出你感受深刻的片段或语句,在旁边批注。(2)小组合作交流,分享彼此的批注请。(相机从不同的角度提问,在交流中有意识地引导学生感受,老师并板书:)集体分享一下!(结合阅读记录表进行同桌交流) 2、列夫·托尔斯泰曾说过:与人交谈一次,往往比多年闭门劳作更能启发心智,思想必定是在与人交往中产生。敞开心扉,分享彼此的感受 《寻找幸运花瓣》 预 设1:“四瓣儿,四瓣儿,还是四瓣儿......” 师:这句话在文中出现两次,从这句话里,你看出什么?感受到什么?——感情朗读 预 设2:忽然,我发现了一朵很小很小的丁香花。最初,我只是看到它的花瓣儿不是呈十字形,而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动,赶紧数一数,一、二、三、四、五。啊,五瓣儿丁香! 我情不自禁地大叫一声。这声音着实地把那个一直尾随着我的少年吓了一跳。 师:从这句话里你感受到什么?从哪些词里感受到的? 预 设3:这快乐是源于一个新发现? 幸运也许只是一种心灵感受? 当你心中萌发一个希望的时候,与此同时,你又有了一种实现这一切希望的力量,继而你终于把希望变成了现实。这时候,你就可以对自己说:“我是一个幸运的人。” 师:你赞成作者对“快乐和幸运”的感悟吗?练习自己的生活说说的你的理解。 《我很重要》 预 设1:假如我生了病,他们的心就会皱缩成石块,无数次向上苍祈祷我的康复,甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身,以换取我的平安。 师:从这句话你感受了什么?带着自己的感受读读这句话。 师:还能从哪些地方感受到“我很重要”? 学生汇报交流 预 设2:重要并不是伟大的同义词,它是心灵岁生命的许诺。人们常常从成就事业的角度,断定我们是否重要。但我要说,只要我们在时刻努力着、为光明在奋斗着,我们就是无必重要地生活着。 《我的信念》 预 设1:诚然,人类需要寻求现实的人,他们在工作中获得很大报酬。但是,人类也需要梦想家—科学研究 强烈地吸引着他们,使他们忘我地工作,没有闲暇,也无热情去谋求物质上的利益。 师:从这句话里,你想到什么? 预 设2:一位从事研究工作的科学家,不只是一个技术人员,而且,他更像一个小孩儿,迷醉在如同神话故事一样的大自然中。 师:你读出了什么?为什么说“科学家更像一个小孩儿”? 《毕业赠言》 预 设1:趁现在年富力强的时候,努力做一种专门学问。少年是一去不复返的,等到精力衰竭时,要做学问也来不及了。即为吃饭计,学问也绝不会辜负人的。吃饭而不求学问,三年、五年之后,你们都要被后来少年淘汰的。到那时再想做点学问来补救,恐怕已太晚。 师:读完这段话,把你心里的想法分享给大家! 预 设2:你的最大责任是把你这块材料铸造成器。 学问便是铸器的工具,抛弃了学问便是毁了你们自己。 师:说说你的感受! 四、主题拓展1.四篇课文让我们对生命的美丽和价值有了更深认识,应该记住这些词语:发现、珍视、坚定、学习。面对这些词,在生活中,每一个生命个体的你们,会怎么做呢?说说你今后的目标和计划 2.一篇好的文章就像一艘小船,会带着我们从狭窄的地方驶向广阔的海洋。在阅读中,我们聆听长者的人生感言,与智者对话,心灵受到触动,思想得到启迪,精神为之振奋,老师希望看到爱读书的你们。大家看这课生命之树,已生机盎然。(课件出示)老师也给大家带来一首诗歌《热爱生命》先看一遍,我们一起朗诵! 热爱生命 我不去想 我不去想 是否能成功 身后会不会袭来寒风冷雨 既然选择了远方 既然目标是地平线 便只顾风雨兼程 留给世界的只能是背影 我不去想 我不去想 能否收获友情 未来是平坦还是泥泞 既然朝夕相伴 只要热爱生命 就勇敢地吐露真诚 一切 都在意料中 3.请同学们背诵课后要求会背的段落和自己喜欢的语句。 4.小组分工合作,查阅遴选作家金波、毕淑敏生命主题文章,科学家夫人、学者胡适的相关事迹,汇集成册,拓展阅读课共。
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