教育信息：英语教学教学后记

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

在英语教学过程中，许多教师把大量时间用于备课、课堂教学、作业的布置与批改、测验考试等，却不想花点时间在教学后记上。从表面上看，书写教学后记和学生不发生直接联系，也不在学校教学工作之列，但其实这一步是教师对自己教学的一种反省，一种自我监督、检查和提高，是对备课的再认识和再创造，是提高教学水平的重要途径。教学后记也是“课后备课”或“第二次备课”，是在上完一节课后对教案进行加工、调整、修改的过程。这是一个分析、提高的过程。随着人们对素质教育的重视，教学后记在优化课堂结构、提高教学效率方面发挥着越来越重要的作用。一、教学后记的功能1. 教学后记是英语教学过程中一个重要环节。教学过程不仅是教学生学习的过程，而且也是教师自己不断提高与自我完善的过程。通过写教学后记，分析学生的学情，教师既可以看到自己的劳动成果，更看到了自己在教学中存在的不足。只有这样，教师才能迅速克服缺点，提高业务水平和教学质量，不断使自己走向成熟与完善。面对需要我们鉴别、纠正、补充和不断完善的教材内容、教学手段，只有勤于思考、善于总结，才能使自己在不懈的钻研探索中步入“常教常新”的境地。2. 教学后记可以实事求是地评价课堂教学，是实施素质教育的需要。课堂教学是对学生进行素质教育的主渠道。提高课堂教学质量是提高素质教育质量的基本途径。因为中小学生80%的学习时间都在课堂上度过。在教学过程中，许多教师都能做到精心备课，认真组织课堂教学，而往往忽视了课堂教学的善后工作，即书写教学后记。任何一堂课都有它的成功之处，也有它的不足之处，只有认真总结才能不断提高教师的教学水平，从而达到优化课堂结构、提高课堂教学质量的目的。二、教学后记的内容1. 记得失。教师在钻研教材的基础上，结合学生实际写成的教案，不管怎样精心设计，毕竟是用文字绘写的教学蓝图，拿到课堂上付诸实施必然会出现许多课前估计不到的情况。是“得”是“失”，还是“得”“失”兼而有之，需要教师在每节课后进行总结。2. 记机智。所谓机智，就是教师在课堂教学过程中产生的灵感。这些灵感往往是在特定环境下产生的，并非备课所能备出，它具有瞬间性。这就要求我们及时作好记录。3. 记学生的问题和见解。在课堂教学过程中，对学生存在的共性问题应及时解决。对学生在回答问题或解题时所提出的新见解，如对同一问题有不同的解题思路、对同一现象给予不同解释、对同一原理的不同运用等，我们也都应该认真总结。三、教学后记的要求1. 要及时总结，忌敷衍了事。教学后记是对一堂课的客观评价。我们不仅要做到优点讲够、缺点讲透，而且还应做到及时总结。长期以来受应试教育的影响，许多教师整天沉浸在题海当中，热衷于“填鸭式”教学，很少静下心来反思自己的课堂教学。重备内容，轻备教法，重备课前，轻备课后，对教案后面的教学后记往往是敷衍了事或干脆不写，我们在教学过程中应杜绝这种现象的发生。2. 要归纳总结，忌就事论事。对每堂课课后的教学后记，我们不仅要及时吸收、更正，还要从宏观上进行归纳总结。这样不仅能给我们提供宝贵的教学经验，还能使他们准确地把握学生所存在的共性问题。3. 要不拘一格，忌千篇一律。教学后记的写法应因人而宜、不拘一格，既可分条列项，也可采用随笔式的漫谈。至于内容，不求面面俱到，只要记下自己感受最深的“得”“失”就行。教育家苏霍姆林斯基建议每一位教师都来写教育日记。他的一系列教研工作就是从观察当初看起来并不怎么重要的事实而开始的。从收集事实、分析事实、研究事实，到最后得出概括性的结论，创造性的研究使他从教学中体验到了无穷的乐趣，感受到了作为教育者的幸福。我们每一位教师都应怀着对教育事业的热爱，本着对学生高度负责的精神，重视写教学后记。从长远看，坚持写教学后记教师可以及时总结经验教训，不断探索教学规律，从而使教学工作从“必然王国”走向“自由王国”，最终形成自己独特的教学风格。搜索公众帐号“龙图文化”，或者扫描二维码
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