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本次检测的语文试卷,能紧贴教材,重点考查了学生对于课本知识的掌握情况,关注了学生心灵的成长。在学生自主探究中强调阅读的积累运用,同时还注重了课文的拓展延伸,较好地体现了现代教育的理念。有利于学生语文综合能力的培养,为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排,分数比例的分配也趋于合理,除了对基础知识的掌握,基本能力的培养考察之外,还注重了对学生灵活运用知识,综合素质及创新能力的考察,试题不出偏题、怪题,份量适中,有一定的梯度。
. 二、试题特点:
(1)体现人文性。目的在于激发学生的自信心,培养学生良好的学习习惯。能激发学生的读题兴趣,拉近试题与学生的距离,增强学生学习语文的自信心,让学生感受到语文学习的快乐。
(2)体现生活化。试题关注儿童的生活,具有一定的亲和力。如第十一大题,写话。密切联系了儿童的经验世界和想象世界,容易牵动学生的心灵,有利于培养学生关心生活、观察生活、认识生活,学会帮助家人做身边小事的好习惯,体现了语文与生活的融合沟通。这样的试题,对一些学生来说有一些的难度,但对大部分学生考察了他们的综合实践能力。有利于学生的培养。
(3)体现多维性。试题从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度命题考查学生。如识字写字中要求学生把字写工整、写漂亮等,这些题目是“知识和能力”、“情感态度与价值观”目标的具体体现。
(4) 体现探究性。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式,本卷注重考查学生观察、探究、发现的能力。如,识字写字中,让学生探究每组汉字的特点,在观察中自主发现汉字的构字规律,再根据构字规律写字;第七大题,这样的语句我也会说,学生依据所给词语及句子自己补充完整的句子,这些题不仅考查了学生对课内习得的读书、识字方法的迁移能力,还培养了学生的探究意识。
(5)尊重学生的个性。现代教育理念认为,学生学习任何知识都是一个自我建构的过程,每个学生的学习起点不同,兴趣爱好不同,思维特点不同,对同一问题的回答就有可能不同,其答案也就不是唯一的了。在本份测试题中,许多题目具有开放性、弹性,答案是多元的,为学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供了时空,较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。如第四题,第七题,第十题。
三、学生考试的基本情况分析:
我班共有学生61人,参考人数61人,总分5467.9分,均分为89.6分,及格率为96%,。90-99,39人,80-89,16人,70-79,3人,优秀率达到64%。试卷从答题的状况看,绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统,能把所学的知识用在解决实际问题之中,但也有个别同学学习懒惰、浮臊,失分较多。下面从学生答题得分情况逐题分析如下:
(一)起请在田字格中写出漂亮,正确的汉字。
我会准确拼读音节规范书写词语,该试题是对教材中生字表里的词语进行常规的抽测,是学生应知应会的最基本的字词知识,在测查“会与不会”的同时,还测查了规范与否,即测查了学生是否养成了良好的写字习惯。从学生答题情况来看,得分率高,满分很多,占80%,其他学生最多丢2分。学生整体书写比较规范。
1、错字现象:学生出错最多的字是将难受的受写成了爱,将健康的健少写了单人旁”。
2、将词语写颠倒,如“灿烂”写为 “烂灿 ”。
(二)考一考你的查字典能力。此题是在考查学生对汉字的音序,部首和近义词的掌握情况,因为在平时反复训练、及时纠错、并且,这几个字也是我们平时经常强调,经常练习的几个字,学生早已熟记于心.,所以,答起来很轻松,错误的学生及少。
(四)比较字型,然后组词:此题旨在考查学生对形近字,形似字、同音字组词的积累和运用,题目具有开放性、弹性,答案是多元的,为学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供了时空,较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。因为较好的尊重了学生,放飞了学生的个性,学生答题也具有鲜明的个性,他们的答案也是多元的,开放的,充满了童真、童趣,彰显了个性,迸发了活力,失分很少。
(五)填字成语。此题平时对学生训练较多,大部分学生答起来比较顺利,个别学困生打得比较棘手,这些学生虽然平时背的滚瓜乱熟,但是不会运用。所以十分较高。
(八)按课文内容填空:该题共有5道小题,都是围绕教材设置的背诵默写填空,它的目的是测查学生的诵读是否达到要求。学生对这部分知识掌握的滚瓜烂熟,多数学生解答自如,不足的是学生背诵很好,默写却还有距离,具体反映在其中的错别字上。
(九)排列句子,整理成一段通顺的话,这道题属于练习里口语交际,由于平时经常训练,正确率比较高。
(十)阅读短文,回答问题,此题出的是一段课外延伸题,题目旨在考察学生的阅读能力和思维判断能力,共计10分,大部分学生能得8-9分。
(十一)写话。此题关注儿童的生活,密切联系了儿童的经验世界和想象世界,容易牵动学生的心灵,有利于培养学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯,大部分学生完成的比较顺利,一些学困生有困难。
四、今后的打算
1.要研究和发展新课程理论,强化课堂教学重、难点,教会学生学习的方法,掌握学习能力。强化“方法比知识更重要”、“.语文教学要走重综合感知的路子”。继续把好基础知识关,为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。
2.语文教学在注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂,将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起。树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,让学生丰富和积累语言。
3.探索“开放性”问题,培养创新精神。。多指导学生观察生活,拓宽学生思维想象的空间。
4.培养学生良好的检查习惯和书写习惯。要把写规范字放在首位,常抓不懈关注学生的书写,写的练习一定要扎实。
5.加强学困生的转化工作。
通过这次卷面分析,我觉得值得我深思的是,在以后的教学过程中多关注学困生发展,不歧视、排斥学困生,应给他们以关爱、帮助,让学生感到温暖且具有亲和力。
教育信息:二年级语文下册期末考试试卷分析
当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。
一、试卷情况:本次检测的语文试卷,能紧贴教材,重点考查了学生对于课本知识的掌握情况,关注了学生心灵的成长。在学生自主探究中强调阅读的积累运用,同时还注重了课文的拓展延伸,较好地体现了现代教育的理念。有利于学生语文综合能力的培养,为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排,分数比例的分配也趋于合理,除了对基础知识的掌握,基本能力的培养考察之外,还注重了对学生灵活运用知识,综合素质及创新能力的考察,试题不出偏题、怪题,份量适中,有一定的梯度。
. 二、试题特点:
(1)体现人文性。目的在于激发学生的自信心,培养学生良好的学习习惯。能激发学生的读题兴趣,拉近试题与学生的距离,增强学生学习语文的自信心,让学生感受到语文学习的快乐。
(2)体现生活化。试题关注儿童的生活,具有一定的亲和力。如第十一大题,写话。密切联系了儿童的经验世界和想象世界,容易牵动学生的心灵,有利于培养学生关心生活、观察生活、认识生活,学会帮助家人做身边小事的好习惯,体现了语文与生活的融合沟通。这样的试题,对一些学生来说有一些的难度,但对大部分学生考察了他们的综合实践能力。有利于学生的培养。
(3)体现多维性。试题从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度命题考查学生。如识字写字中要求学生把字写工整、写漂亮等,这些题目是“知识和能力”、“情感态度与价值观”目标的具体体现。
(4) 体现探究性。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式,本卷注重考查学生观察、探究、发现的能力。如,识字写字中,让学生探究每组汉字的特点,在观察中自主发现汉字的构字规律,再根据构字规律写字;第七大题,这样的语句我也会说,学生依据所给词语及句子自己补充完整的句子,这些题不仅考查了学生对课内习得的读书、识字方法的迁移能力,还培养了学生的探究意识。
(5)尊重学生的个性。现代教育理念认为,学生学习任何知识都是一个自我建构的过程,每个学生的学习起点不同,兴趣爱好不同,思维特点不同,对同一问题的回答就有可能不同,其答案也就不是唯一的了。在本份测试题中,许多题目具有开放性、弹性,答案是多元的,为学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供了时空,较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。如第四题,第七题,第十题。
三、学生考试的基本情况分析:
我班共有学生61人,参考人数61人,总分5467.9分,均分为89.6分,及格率为96%,。90-99,39人,80-89,16人,70-79,3人,优秀率达到64%。试卷从答题的状况看,绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统,能把所学的知识用在解决实际问题之中,但也有个别同学学习懒惰、浮臊,失分较多。下面从学生答题得分情况逐题分析如下:
(一)起请在田字格中写出漂亮,正确的汉字。
我会准确拼读音节规范书写词语,该试题是对教材中生字表里的词语进行常规的抽测,是学生应知应会的最基本的字词知识,在测查“会与不会”的同时,还测查了规范与否,即测查了学生是否养成了良好的写字习惯。从学生答题情况来看,得分率高,满分很多,占80%,其他学生最多丢2分。学生整体书写比较规范。
1、错字现象:学生出错最多的字是将难受的受写成了爱,将健康的健少写了单人旁”。
2、将词语写颠倒,如“灿烂”写为 “烂灿 ”。
(二)考一考你的查字典能力。此题是在考查学生对汉字的音序,部首和近义词的掌握情况,因为在平时反复训练、及时纠错、并且,这几个字也是我们平时经常强调,经常练习的几个字,学生早已熟记于心.,所以,答起来很轻松,错误的学生及少。
(四)比较字型,然后组词:此题旨在考查学生对形近字,形似字、同音字组词的积累和运用,题目具有开放性、弹性,答案是多元的,为学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供了时空,较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。因为较好的尊重了学生,放飞了学生的个性,学生答题也具有鲜明的个性,他们的答案也是多元的,开放的,充满了童真、童趣,彰显了个性,迸发了活力,失分很少。
(五)填字成语。此题平时对学生训练较多,大部分学生答起来比较顺利,个别学困生打得比较棘手,这些学生虽然平时背的滚瓜乱熟,但是不会运用。所以十分较高。
(八)按课文内容填空:该题共有5道小题,都是围绕教材设置的背诵默写填空,它的目的是测查学生的诵读是否达到要求。学生对这部分知识掌握的滚瓜烂熟,多数学生解答自如,不足的是学生背诵很好,默写却还有距离,具体反映在其中的错别字上。
(九)排列句子,整理成一段通顺的话,这道题属于练习里口语交际,由于平时经常训练,正确率比较高。
(十)阅读短文,回答问题,此题出的是一段课外延伸题,题目旨在考察学生的阅读能力和思维判断能力,共计10分,大部分学生能得8-9分。
(十一)写话。此题关注儿童的生活,密切联系了儿童的经验世界和想象世界,容易牵动学生的心灵,有利于培养学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯,大部分学生完成的比较顺利,一些学困生有困难。
四、今后的打算
1.要研究和发展新课程理论,强化课堂教学重、难点,教会学生学习的方法,掌握学习能力。强化“方法比知识更重要”、“.语文教学要走重综合感知的路子”。继续把好基础知识关,为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。
2.语文教学在注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂,将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起。树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,让学生丰富和积累语言。
3.探索“开放性”问题,培养创新精神。。多指导学生观察生活,拓宽学生思维想象的空间。
4.培养学生良好的检查习惯和书写习惯。要把写规范字放在首位,常抓不懈关注学生的书写,写的练习一定要扎实。
5.加强学困生的转化工作。
通过这次卷面分析,我觉得值得我深思的是,在以后的教学过程中多关注学困生发展,不歧视、排斥学困生,应给他们以关爱、帮助,让学生感到温暖且具有亲和力。
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