导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学阅读论文让学生学会阅读、享受阅读
酒泉市西大街小学 王彩芸赵诚
教育家苏霍姆林斯基曾说道：“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”由此可见阅读的重要性。课外阅读给学生带来多方面的好处：它不但开阔眼界，丰富知识，而且能陶冶良好的性情，扩充其生活经验，增加其社会生活能力。
新颁布的课程标准规定：小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。小学一、二年级学生要做到“喜欢阅读，享受阅读的乐趣”，“背诵优秀诗文50篇(段)，课外阅读总量不少于50万字”。而只有树立全面发展的大教育观，着重加强课外阅读指导，才能使孩子的阅读量得以丰富，阅读能力得以提高，为了使学生通过读书去了解广阔的世界，作为班主任，必须促使他们从小养成爱阅读、会阅读、享受阅读的好习惯。因此，我主要从以下几方面抓好低年级课外阅读的训练。
一、创设情景，喜欢阅读
托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”。目前，在我国，电视普及到了家家户户，还有不少家庭拥有了电脑。电视、网络上多的是有声有色的活动图象，其吸引力远大于书籍，这对低年级孩子来说，诱惑力太强了。他们很难对读课外书籍感兴趣。看电视、玩游戏挤掉了孩子课外阅读的时间，这对孩子的发展是很不利的。针对这种情况我是这样做的：
1.以境激趣。我经常有意识地把学生带进图书室、阅览室参观，任其随意翻翻、看看，让学生在潜意识中默默地接受其熏陶，学生一下子被五彩缤纷的封面、插图、奇妙有趣的书名、丰富新奇的内容深深吸引，激发了阅读的兴趣。
2.以情激趣。我把自己喜爱的，并估计学生也喜欢的故事、儿歌等经常在学生面前，感情投入的有声有色地朗读，让学生在心灵上产生共鸣，接受感染，从而激发学生读书的欲望。同时，让学生把自己平时看到的图书通过讲故事、背儿歌、猜谜语表达出来。我则在一旁倾听，并不时加以赞扬和鼓励，促使学生从单纯的行为模仿成为主动阅读的行为。
二、选择内容，有书可读
随着时代的发展读物多了，信息量大了，要找一本喜欢的、适合自己阅读的书会花去大量时间。再加上一些家长只给孩子买教辅用书，造成孩子们面对各种读物非常迷茫，似乎“没书”可看。学生正确合理地选择自己所需的阅读材料，才能提高阅读兴趣，课外阅读才有收获。由于低年级学生年龄小，阅历浅，教师必要做好对学生的读物推荐工作。
1.低年级学生识字量少，儿童又喜欢形象生动、色彩鲜艳的画面，故以拼音读物为主，最好读物里配有插图。
2.低年级学生童趣十足，童话、寓言类的书籍学生特别爱看，我时常让家长帮助孩子选择这类书籍。当孩子看了一本有趣的书后，我也时常让学生在“读书介绍会”上介绍自己的书，这样运用学生家长的智慧和力量，使选书工作做得更有实效。
三、科学组织，有效阅读
低年级孩子阅读大多是为了“读”而读，为了娱乐而读，因为没有“诵”、“摘”等阅读手段帮助记忆、积累，所以，虽然有了大量的阅读，但收效不佳，另外，由于低年级的孩子学到的阅读方法较少，加之识字量少、理解力弱、阅读速度慢而缺乏耐心，还有些孩子则太过于依赖家长，没有家长的陪读、导读。自己就完全不会读书了，这些都会妨碍孩子的阅读发展。教师必须采取有效对策。积极引导孩子开展课外阅读，鼓励他们多读书、会读书、读好书。
首先教师要有意识的介绍一些阅读方法，结合实际情况指导阅读，还要特别留心去发现学生中好的课外阅读行为而取得好的效果的典型，给予积极的正确的评价，开展读书方法介绍会，让个别学生的成功成为良性的刺激，潜移默化地引导学生掌握良好的阅读习惯。
其次，为了使更多学生能体验到课外阅读所带来的快乐和成功，教师要有目的的开展阅读活动，尽力为学生搭建展示自己课外阅读成果的舞台。

一是“讲故事”活动。低年级学生对阅读材料的选择有难度，教师可以引导他们开展主题性阅读，每月确定一个主题，然后让学生从中选择最喜欢的故事参加活动，如“童话故事”、“大自然故事”、“神话故事”……通过这些故事，他们不仅认识了丑小鸭、白雪公主，而且发现了弹琴的蟋蜶，唱歌的蝉……
二是“仿编故事”活动。让学生学习课文中的故事或课外书中的故事。自己创造性的编故事去讲一讲、写一写，孩子自己成了安徒生、成了小作家。那种成功的感觉及巩固了阅读效果，也会让学生更快乐的阅读。
三是“古诗文吟诗”活动。每天利用早读中的十分钟时间教学生吟诵古诗。还有“成语接龙”活动、”诵读小品文”活动等。如果我们让孩子每天背一首小诗，读一篇短文，记一条成语，六年下来该有多少收获呢?这些用课外书“泡”出来的孩子一定会在日后的学习、生活中表现出不同凡响的语文素养，必然会沉淀出深厚的文化底蕴!
除以上三点外，抓好低年级课外阅读还要注意以下两个问题：
一、合理安排，保证阅读时间。很多家长望子成龙，给孩子参加了各种培训班，购买了各种辅导资料，孩子每天淹没在题海中。部分小学生的课业负担重，没有时间课外阅读。针对这些原因，我首先从自身起控制作业量，每天中午到校后到上课前的时间不写作业，全部阅读课外书，并对家长讲清课外阅读的重要性，每天睡前保证最少半小时时间读课外书。
二、积极评价，养成阅读习惯。任何人都希望对自己的作为有所认可，小学生也是如此。及时地评价学生的阅读效果，不仅对已经养成良好阅读习惯的学生是个鼓励，对于还没养成习惯的学生也是一种促进。因此要在活动中对学生的阅读效果作出及时、合理的评价，要坚持以正面引导为主，使学生的劳动得到认可，能够增加学生的阅读体验，感受成功的快乐，鼓励学生继续阅读，从而促进学生良好的语文阅读习惯的形成，提高小学生的语文的素养，发展他们的学习能力。