导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

2015—2016第一学期五年级数学段考试卷分析
东郊中心小学 符满
一、试卷分析
本次段考测试卷内容难易适中,没有多大难度，有一些习题学生也练习过。试卷内容涵盖了本册书中的第一单元至第四单元部分中的知识。在测试中更多地注重对学生基础知识的考察,但又不忘考察学生各方面的能力。本次测试卷共六道大题，其中第一题是填空题，占试卷总分的16%，更多是对学生小数乘除法的考查；第二题是判断题，第三题是选择题，这两道大题，主要考查位置、可能性和小数除法的基本性质知识，共占10%。第四题是对学生计算能力做一个检测，难度由易到难，先是口算题，接着是笔算，最后是简便计算和脱式计算，共占试卷总分的39%。；第五题是对“位置”这一单元知识的考察，占试卷总分的10%，第六题是“解决问题”，共五小题，占试卷总分的25%，其中有3道题型都是常见题，难度不大。
二、卷面分析。
（一）学生考试分析
本次参加考试人数48人，从整体上来看，本次段考测试，90分以上有19人， 80分以上11人；80分优秀分以上有30人，优秀率约为62.5%；平均分为74.5分；及格人数37人，及格率为77.1%；最高分为99分。这次的检测反映了本班近段时间的学习情况，从成绩看，虽然不高，但是一些有特点的学生还是取得了一定得进步。在这些学生中，中等水平的学生较多，中等生的失误大，他们在应用题的解决中都没有认真地进行分析，粗心大意使其丢分严重，考不到好的成绩，另外也有11位学困生跟不上，他们主要表现在基础不扎实，学习不够积极主动。这就要求教师在接下来的教育教学中，因材施教，狠抓中等生，争取转化学困生，以提高优秀率，提高整体成绩。
（二）卷面分析
从卷面来看，第一道填空题很简单，重点考察第一至第四单元的一些基础知识，得分率约为75%，只有第2小题和第6小题，学生做错的很多，平常我们也练过，但是学生掌握得还不是很好。第二道是判断题，其中第2小题大多数学生都能做的不好。第三道是选择题，大多数学生都完成地非常好，得分率达到85%，只有少数中等生和几个学困生做错一两道。第四题是计算题，这道题包括口算、笔算、脱式计算、简便计算共四道小题。在第一小题的口算中，满分的不多，总因为不够细心，把简单的题算错，太过于轻心。第二小题是笔算，主要是考查让学生会用循环小数表示和根据结果保留小数，有那一部分学生做得不是很好，其实，这两道题学生也做过，但还是做错，第三小题是脱式计算 ，孩子们答对的概率不高，有的用简便方法来算，有的对于四则运算掌握得不是那么熟练，什么情况都有。第四小题是简便计算，这几道题，学生也练习过，但还有少数学生对于乘法分配律这部分知识掌握得也不够好，只会直来直去的按公式计算，当公式倒过来，学生就不知所以然了。如3.87×101这两道题一半的学生就不会运用乘法分配律进行简便计算。所以这题的得分率也不高。第五题是操作题，学生也练习过，结果大多数学生完成得很好。第六题是解决问题。学生的解答更是出乎教师的意料，粗心大意答错第一小题的学生太多，太不该。另外是第4和5小题，部分学生还是不明白，不理解题目的数量关系，其结果还是不会解答，又扣掉了5分。其余的第2、3小题，学生基本上能解答。总的来说，学生在应用题的解决上，还很不够，对于题目的理解分析能力实在欠缺，在今后得增大训练难度，使其具备高水平的分析解题能力。
三、改进措施：
1、加强数学知识与实际生活的联系，注重数学与其他学科的整合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。
2、改变课堂教学方式，养成学生自主合作的学习让学生在自主合作探究中体验成功的喜悦，享受学习的快乐，树立学习的信心，不断提高自主合作学习的能力。
3、提高学生的计算能力。基本口算的训练要进一步加强，注重四则混合运算题的审题、计算方法的单项训练，尤其是简便计算试题的特征要使所有学生掌握，坚持不懈的抓好计算过关工作。
4、培养学生养成良好的学习习惯。看清题意，思考全面，答题认真，回答完整，仔细检查。
5、培养提高学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础。
6、加强中下等学生的补差工作，适当补充拓宽知识点的深化题。