导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

课外阅读对小学生的促进作用，在这里无需赘述。所以作为的老师的我们也就经常向学生强调要读书。就我个人所带的班级而言，班级整体课外阅读经历了由自由阅读状态（我称之为散漫阅读）到共同阅读状态阶段；和由浅层次的阅读状态到较为深层次的阅读状态。大致有以下几个阶段：

第一、自由式到共读式。

上学期根据学校安排，我们年级组的老师共同向本年级学生推荐了《狼王梦》《王菲黑叶猴》等沈石溪动物小说系列和教研室要求的课外阅读书目《夏洛的网》《森林报》《父与子》《西游记》。在向学生推荐的时候，孩子们兴致勃勃地选择了《狼王梦》作为师生的共同阅读篇目。沈石溪的动物小说系列引起了学生的广泛兴趣，特别是去年11月初高年级举行的读书节活动更是让《狼王梦》这本书在我校师生中火了一把。火的表现之一是本来是高年级的课外读物，读书节后竟然成了四年级同学爱不释手的书目。表现之二六年级语文测试卷子中有一道题考的就是《狼王梦》的内容。

关于本书的阅读可圈可点的地方还表现在阅读交流汇报课上。在年级读书节活动之前，我班举行了2次《狼王梦》读书交流活动。第一次共有14组上台展示了自己的阅读感悟，交流中发言时间有长有短，展示的形式有PPT课件，有纯朗读，有夹叙夹议的议论式讲述，有抓住文章内容中的最有感触的一点阐述自己观点的。总之，展示交流的形式多种多样。两节课的交流活动中，最终确定了两组同学代表班级参加年级组评比，她们最终获得了不错的成绩。围绕本书，除了进行阅读交流外，我们还进行了手抄报主题展评活动，手抄报内容或是摘抄优美句段或是书写自己的点滴感悟或是关于狼的知识的收集，形式多样内容丰富。

围绕《狼王梦》展开的一系列活动，学生不仅获得了课外知识，还获得了合作、演讲等能力方面的提升。

这种课外阅读的氛围，在我以往带的班级里是从未出现过的，因为以前的课外阅读，最为常见的是“写完作业后别忘了看书”或是类似于这样的口头阅读作业布置。至于学生课余时间看没看，看了什么内容，看到了什么程度，绝大部分学生不知道，老师更是不知道。共读式的课外阅读着实改变了以往散漫式无目的性的阅读，至少我自己认为这是目前我能找的的较为有效的课外阅读形式。

第二，由随意性阅读到指导式阅读，我称之为浅层阅读到较为深入的阅读。

读书要有系统性，方法要有指导性，这样读书这件事情，才能变得更有意义一些。

上学期期末，放寒假之前，在教研室推荐的课外阅读书目基础上，我们五年级老师向学生列出了这样的书单：必读书目《城南旧事》《童年》《三国演义》《水浒传》和选读书目《小王子》，曹文轩纯美小说系列《草房子》《细米》等。

目前，本学期已经交流过的书目是《城南旧事》。交流课上，主要内容是师生共同围绕“秀贞疯不疯？藏在茅草堆里的青年是不是坏人？宋妈爱不爱小栓子和小丫头子？”这三个中心问题进行了讨论。秀珍日夜思念孩子成了精神失常的人，草堆中的那个人为了供弟弟上学去偷东西，宋妈为了儿女生计不得不抛家弃子到城里打工（尽管有逃避丈夫的成份），讨论交流中使学生明白了爱有时也很无奈。这种深入文本的讨论交流使学生对人生又多了一些更真实的认识，多了几分对生活的思考。

在本节课的交流中我还穿插了用图表法可以弄清人物的关系，看目录能够整体了解一本书的结构的课外读书方法指导，目的是使学生从一本书中学到读懂更多本书的方法。

在本节课的交流中，我也发现了一些令人不满意的现象，如，学生准备的发言稿泛泛而谈，高大上假大空的论调不为少数，有从网上抄写的，还有书买了没看几页的。这些个现象都与读书交流共同成长的目的是背离的。我在思考，为什么会是这个样子？

我的结论是，一学生想当然的认为本学期的阅读交流形式与上学期的一样，由此失去了新鲜感，发言稿随便写写完事；二是一小部分学生还没养成自觉阅读的习惯，家长监管不力，阅读作业潦草完事；第三，视阅读为负担，不如玩耍大快人心；第四，读书时也有感触但没有及时记录，到写发言稿时忘记该写什么了。

基于以上的思考，在现阶段的阅读中，我给学生提出了做批注阅读的要求，批注不要求多，只要有就行。如何做批注呢？在微信中看到了以下比较吸引我的招数，准备在现阶段的课外阅读书目《童年》的阅读指导中结合本书向学生推荐。1、兴趣处批注。2、疑问处批注。3、猜想处批注。4、感想处批注。期待在下周的《童年》阅读交流中能够得以实践运用，更希望通过用做批注的阅读方法，实现孩子的“真”阅读。

阅读是一件令人快乐的事儿；指导学生阅读是一件有意义的事儿；读中思考，指导中发现，不断超越，我称之为是一件伟大的事儿。让我们在“悦”读中前行吧！

今天我与大家分享的虽然是上学期工作中的一部分，但我想说的是能从我们团队的每位成员中汲取 “静气”“思考”“向上”的品质与力量是我最好的收获。

对照个人研修计划以及工作室安排有以下几点做的不好：

1、教育教学理论书籍阅读方面放松了对自己的要求，本学年读的专业书籍不多，也没有坚持写阅读笔记，网络上传也不及时。

2、课堂创新不够，离扎实有效的语文课堂的目标相差很远。没有做到时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。有时存在偷懒的现象。

3、对工作室的信息宣传做得还要更及时一些，在文笔方面需要进一步提高自己。

4、没有及时梳理学习过程中的“金点子”。

展望新的一年，在名师工作室这个平台，我将继续向其他老师请教学习，采用多听课学习，积极自我反思课堂发现问题寻找解决的办法，避免像过去一样出现问题的重复积累，从而提升自己的课堂把控能力；多阅读专业书籍进一步提升理论水平；不断反思自己树立问题意识，开展课题研究积极参与撰写论文。