导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

演讲是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。加强演讲能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务，是提高小学生语文素养的重要组成部分。小学阶段是一个人发展语言的黄金时期，一年级更是学生系统学习规范化语言的开始。现在，小学一年级语文教材中安排了许多“讲”的内容，以“讲”来培养学生的语言表达，促进学生的思维发展，这正是新课程改革的一大特点。所以，教师应尽量让每个孩子动起来，敢于发表自己的意见，培养口头表达能力，这是一年级语文教学刻不容缓的任务。

一、亲近孩子，让孩子敢于说话。

我们常说“童言无忌”，的确，孩子是天真无邪的，他们通常想到什么就说什么。但是，由于受到生活环境和语言环境的影响，一些孩子胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯，而且有些孩子从小用方言说话，给学习规范语言造成了障碍。因此，教师应创设良好的语言氛围，亲近孩子，做孩子的知心朋友，把培养和训练学生敢于表达放在首位。

（一）多一分赏识。

赏识是一种爱。当我们用欣赏的眼光看孩子，并且真诚的话语赞扬孩子时，会给他们增添无穷的力量。根据学生这一心理特点，在课堂上对学生的发言，我们应给予肯定、表扬或奖励，就是说的不好，我们也不该训斥，以免挫伤孩子的积极性。教师的赏识会激发孩子说话的积极性，小小的讲台会成为孩子们向往的舞台。

（二）多一些童趣。

孩子和成年人并不拥有同一片天空，孩子有着和成人迥异的观察和思考问题的视角。我们只有“变成”孩子，拥有活泼的童心，才能走进学生的心灵深处。也只有变成孩子才能将语言童话、趣话，才能贴近孩子的生活，易于为他们接受。实践证明，采用儿童化的语言和孩子们说话会收到意想不到的效果。采用儿童化的语言会为孩子们创设一种宽松愉悦的环境。使孩子生活在浓浓的爱的氛围中。

（三）多一点沟通。

刚上学的孩子，只要适应了学习环境，每个人都是活泼可爱的，只要你有耐心坐在那儿，你就会听到讲不完的话。所以，课间十分钟我们可以坐在孩子们中间，选一些他们喜欢、熟悉的话题听他们讲。比如“我的爸爸、妈妈”、“我最喜欢吃的水果”、“我最爱看的动画片”等，这样孩子快乐的表达着，精彩的语言也会不断地喷涌，调皮可爱的皮卡丘，聪明伶俐的大头儿子——在交流中，教师也拥有了—双“儿童的眼睛”，充实了那份久违的纯真，获得了心与心的沟通。

二、创设情境，让孩子们乐说。

李吉林老师说过：“言的发源地是具体的意境，在一定情境中产生的语言动机提供语言的材料，从而促进语言的发展。”教师在课堂教学中，创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望，乐于交际，善于交际，是培养学生演讲能力的重要手段。只有充分的创设交际的环境，使学生在这种氛围中无拘无束的进行口语交流，才能有效地提高演讲的能力。

（一）关注日常生活，创设交际情境。

生活是演讲训练的广阔天地，是演讲的源头、活水。学生的日常生活是丰富多彩的，只要我们做生活的有心人，善于关注现实生活中的精彩画面，创设交际情境让学生进行演讲，学生就会感到亲切，乐于表达。如，在新学期的第一节课上，我们可以面带笑容，先用“嗨，孩子们，早上好!”的问候拉近师生的距离，然后向学生作自我介绍“我叫×××，是你们的老师，也是你们的大朋友。我喜欢看书，唱歌、画画，但是我最喜欢还是和小朋友在一起。谁愿意做我的好朋友呢?”教师可抓住时机，让学生和老师一问一答，学生在愉快的气氛中介绍着自己，使每个学生都有机会交流。这样原本陌生的面孔会在交流中熟悉起来，学生会积极主动的进行演讲，课堂气氛热烈而融洽。这样的情境，不仅能增进孩子们之间的友谊，更为他们日后与人成功交流起到了桥梁的作用。

（二）设计主题活动，创设交际情境。

我们可以经常设计一些主题鲜明、有趣的活动，让学生互相进行交流，使他们能在特定的情境中，围绕主题，无拘无束地进行演讲。同时在与外界接触过程中，观察、想象及表达能力也得到了提高。我们可以带孩子们走出教室去看春天。看春天金灿灿的迎春花、粉嘟嘟的桃花、绿莹莹的的草和迎风飘扬的柳条上的小嫩芽。还可以请孩子们把春天画下来。同学们对于这些亲眼所见、亲手所画的景物，觉得有话可说，有情可表，从而使演讲真实、有趣，达到一种较为完美的境界。

（三）体会扮演角色，创设交际情境。

低年级的学生由于知识和经验的贫乏，抽象思维能力差，有些事情不亲身经历，便很难说清楚，讲明白。正如苏霍林斯基所说：“儿童是用形象，色彩，声音来思维的。”根据学生这一特点，可以在演讲教学中有意识的让学生亲身去实践，扮演角色，加深对角色的内心体验，达到演讲的顺畅。

（四）巧妙布置作业，创设交际情境。

家长是学生的第一任老师。一方面，教师要提醒家长重视对孩子进行早期的演讲训练，做孩子的忠实听众，及时纠正孩子口语的毛病。另一方面，布置一些口语家庭作业，让学生在家庭中进行演讲训练。如，学了课文后，请孩子们把故事讲给爸爸妈妈听；班级新转来一位小朋友，把他介绍给爸爸妈妈认识；班级获得广播操第一名，请把这个好消息告诉父母，让他们和我们一起享受成功的喜悦。这样的作业，学生乐做，又感兴趣，更重要的是在不知不觉中锻炼了演讲能力。

培养孩子的演讲能力是极其重要的，是从事一切实践活动必备的基本功。只要我们常抓不懈，科学训练，孩子们在演讲领域中就会拥有更明媚的春天。