导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

1.巧用故事精彩片段，诱发读书向往。

每次听到老师说要讲故事，孩子们个个精神抖擞，双眼圆睁，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节把孩子们带入了一个或有趣，或奇特，或令人感动的情感世界里。正当孩子们听得津津有味之时，戛然收声告诉孩子：故事情节交错复杂，欲知后事，请自读原文。此时的孩子们个个跃跃欲试。比如：在阅读五年级推荐书目《草房子》这本书之前，我以一个人物“秃鹤”为引，给大家讲了一个秃顶的孩子，他一开始并不在意别人叫他“秃鹤”，随着日子的流逝，他感觉到了自己是学生“戏弄”的对象时，他的自尊心受到了极大的伤害，为此他做出了许多反常之举。他用不上学了逃避同学异样的眼光，他还用生姜擦头，用戴帽子遮掩自己的秃头。他又在“广播操”比赛这样的重大日子里，把自己的帽子甩向了天空，露出自己那又光又亮的秃头，导致全校的广播操失控。孩子们听了这个人物的介绍后，对“秃鹤”有了进一步了解的欲望，一个个睁大眼睛，想要继续听我讲。于是我说：欲知后事，请自读原文。就这样孩子们迫不及待的捧起书读了起来。

2.使用课前三分钟，引导课后阅读

这个课前三分钟，我给它叫做“加分时段”，也是第一个环节，“巧用故事精彩片段，诱发读书向往”的延续和跟踪。我要求孩子们每两周时间阅读一本教研室推荐的书，在这期间的每一节语文课的课前三分钟，都可以分享你的阅读感受和收获。

第一周分享精彩片段。以小组为单位，可挑选一小章节或一个小的片断，小组分角色朗读，也可小组上台简单的演一演。这样降低交流的难度，也可以激发学生阅读的兴趣。第二周我会提高要求，开始让学生试着交流人物的性格特点、文章中具有代表性的事件、表达手法、写作方法等。“课前三分钟”环节激发了孩子们继续阅读的兴趣，把还没有开始阅读的孩子慢慢吸引到阅读中来。为了激励孩子们阅读，无论是小组还是个人，都有属于自己的积分，小组的成员们可以为自己挣分，为小组积分，同学们都乐此不疲，愿意在课前三分钟分享自己阅读的收获。