导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。

探究语文教学中小组合作学习方法的途径
甘肃省定西市安定区大柏林小学 屠国宾

小组合作学习是新课程改革中倡导的一种学习方式,小组合作学习能彻底改变传统语文教学中教师满堂灌的现象,变以教师为中心为以学生为中心,变学生被动学为主动学,充分发挥学生的积极性,主动性,大大提高了课堂中学生听、说、读、写等语文能力有效训练的次数和频率。让学生进行合作学习,教师首先应该培养学生与人合作的技能,合作技能是合作学习能否由形式走向实质的基础。笔者在语文教学实践中,不断探索小组合作学习方法的途径,粗浅的谈一谈。
一 建立科学合理的合作小组,营造合作氛围。
小组是合作学习中最基本,最主要的组织单位,因此,小组构建是小组合作学习的基础,是实施好小组合作的前提。我们班共有17个学生,我根据学生的智力水平、认知基础、学习能力、心理素质、性格特点、性别比例等进行综合评定,分成了四个小组,每个小组都给他们取了组名,如:寒梅芳香小组、阳光小组、互帮小组、雄鹰飞翔小组等。保证每个小组都有高、中、低三个层次的学生,这样既能保证优势互补,又便于开展公平竞争。
当一个新的小组建立时,孩子门很感兴趣,随着时间的推移,认识面的拓宽,可以结合小组合作水平,适当调整小组成员,锻炼孩子门的合作能力。
二 接合实际情况,教给学生正确的合作学习的方法。
1 小组合作学习,重在人人参与。
农村的学生不比城里的学生,由于环境的不同,学生们的见识较少,接触的人和事有限,所以,有的学生胆小,不敢说。在小组合作时,鼓励这些学生多说,让每个学生都要参与,体现小组合作学习的价值。比如,在我们班,有两个学生上课发言总是结结巴巴,不知所措,我就让口才好的学生先发言,让他们俩从跟着说,到模仿说,再到发表自己的意见,慢慢的,他们都取得了很大的进步。
2 倾听的技能
刚进行小组合作学习时,学生一窝蜂的乱成一团,还没听清楚合作的内容和要求时,就唧唧喳喳地嚷起来了,仔细听听,发现他们说的话,有很多是与合作无关的东西,这时,我会要求学生停下来,听清楚合作要求,做到有的放矢。在小组成员交流时,有的学生东张西望,不听别人说,还有的学生,别人没说完,他就插嘴,弄的胆小的人不敢说,又怕说错,这时,我要求学生注意倾听,因为倾听是一种好的学习方法,也是尊重别人的一种品质。明确不是只有自己说才是参与,听别人发言同样也是参与学习,要养成善于倾听的良好习惯,并在听的过程中学会分析别人的发言,边听边想,边想边分析别人发言中的对和错,并积极吸取精华,补充自己。
3 表达的能力。首先要让学生敢说,特别要敢于质疑问难;其次就要表达清楚;最后是用规范的语言进行表达。
4 交往的技能。让学生明白,与人合作时,要尊重别人,不随便打断别人的发言,善于采纳别人的意见,善于控制自己的情绪。
5 学会评价。在语文教学中,学习生字,朗读课文,讨论问题等通常采用小组合作学习,学生们读生字,朗读课文时,我不仅要求其他成员认真听,还要求学会评价别人,发表自己的意见。比如,在读生字、朗读课文时,别人读错了,能主动的找出来。这点,大多数学生都比较踊跃,而别人读的好的地方,却不被学生关注,我通常会问:“有没有值得我们学习的地方呢?”教师有意识的引导,学生自然就会发现别人的闪光点,现在,我们班学生都学会了评价,而且点评有优点,有缺点,有发扬的地方,也有改进的地方。

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