导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

网络环境下多媒体在农村语文教学中的作用
摘要：多媒体教学开辟了多向立体的教学模式。借助幻灯、投影、录音、录像、电脑等多种媒体，把声、像、图、文、情、境与口语交际、识字写字、阅读、写作和综合性学习一起起来，组成了一个立体化、多方位的教学形式，刺激着学生的感官，唤起学生的想象，既提高了学生的学习兴趣，又使学生加深了印象，促进学生对知识的理解，增强了语言运用的能力提高了语文素养。
关键词：网络环境；多媒体；语文教学；作用
语文课程，其本质是学习语言文字的运用，是实践性的课程，涉及的目标非常广泛，是综合性的课程。口语交际、识字写字、阅读、写作和综合性学习一起，构成了语文教学五个方面的内容， 语文教学的目标指向是语言文字运用，什么是“语言文字的运用”？或者换个提问的方式，语言文字的运用包括哪些？它包括学习中的听说读写活动，也包括工作、生活中的听说读写活动；它包括实用的、工具的语言文字的运用，也包括审美的、文学的语言文字的运用。它的实质，就是利用“语言文字”这个载体，来获取信息，实现交流，表现我们的存在。但在农村学生受父母、老师、地域条件的限制学生的语言文字运用能力比较弱，现在网络和多媒体在学校中的运用恒大程度上提高了学生的语言运用能力。多媒体教学开辟了多向立体的教学模式。借助幻灯、投影、录音、录像、电脑等多种媒体，把声、像、图、文、情、境与口语交际、识字写字、阅读、写作和综合性学习一起起来，组成了一个立体化、多方位的教学形式，刺激着学生的感官，唤起学生的想象，既提高了学生的学习兴趣，又使学生加深了印象，促进学生对知识的理解，增强了语言运用的能力提高了语文素养。
一、创设口语交际的情境让学生有话可说。
“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。” “口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，利用多媒体听故事、看音像作品”，既指出了听的内容和对象，又从具体的内容和对象上强调了对学生兴趣倾向的关注，告诉我们要从学生的兴趣入手引导学生学会倾听。听的时候关注了内容，才能“复述大意和自己感兴趣的情节”，复述要创造适宜的情境，首先使学生有复述的愿望，再在实践中落实方法和策略。强调“自己感兴趣”的情节，既是从培养和保护学生积极的兴趣和态度着想，也是为了发展学生的个性。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。但是农村的孩子很少说普通话，表达有困难，这时老师可以把大家的见闻制作成幻灯片，播放出来让学生看图片叙述即提高了口语表达的兴趣也降低了表达的难度。