导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文优秀参赛论文如何利用信息技术培养小学生语文学习能力
[摘要]：当21世纪的钟声敲响后，信息技术已进入千家万户，我国的小学语文教育也在信息技术的辅助教学中逐渐成长。它表现在课堂中采用了多媒体教学，与网络链接，与世界接轨。这种优化课堂教学的模式，不但丰富了教师的课堂教学手段，而且拓宽了学生的知识面，在主观能动方面大大地调动学生的学习积极性，提高了教师的课堂教学效果，减轻了学生反复繁重的死记硬背负担。信息技术与小学语文教学的整合就是在这种现代化的媒体支持下，充分利用有限的电教设备和简单的技术资源，在识字、阅读、写作、朗读中培养小学生的语文基础能力。
关键词：信息技术小学生语文学习能力
当21世纪的钟声敲响后，信息技术这条巨龙在网络领域中飞速发展。电脑与网络已进入家庭。在信息、技能不断更新的时代，作为小学语文教师，我们应紧跟时代潮流，与时俱进。那么，在这种信息应用技术浩瀚的海洋中，我们应该抓住哪些有利孩子成长的“海宝”来培养他们呢？下面谈谈我在实际教学工作中的几点做法：
一、利用信息技术，培养学生的识字能力。
好动是小学低年级学生的天性。由于年龄的原因，他们的自控能力比较低，注意力容易分散。一节课下来，如果老师调控不好课堂纪律，他们是很难学到文化知识的，针对孩子们关注事物时间的短暂性。我利用信息技术的应用，自制动画课件，激发学生的学习兴趣。在教学拼音和识字时，利用课件出示“拼音宝宝”“拼音小蜜蜂”“拼音找朋友”“摘拼音水果”“汉字宝宝”“汉字宝宝找家”等多种读拼音识汉字形式，提高学生的识字能力。例如：教学拼音《j q x》 时，在屏幕上分别出示幻灯片：一只公鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶，公鸡头顶上的蝴蝶是j 上面的点，公鸡的身体就是j 下面的竖左弯； q 像气球在天上拖线飞；刀切西瓜的痕迹，像个叉叉x 。三张幻灯片的左边同时用四线三格出现声母j q x，让学生借助外物来认识j q x的形状及了解在四线三格中的书写格式。学生认识“拼音宝宝j q x”的认读后再让他们学会与i 和 ü的拼读。在j q x与i 和 ü相结合时，又采用幻灯效果，让j q x与iü之间找朋友的方式相结合，使学生掌握j q x与iü的拼读能力。
除了课堂中采用课件效果外，我还鼓励学生回家上网玩打“字母宝宝”游戏，在游戏过程中，学生巩固了认读能力。虽然这时的学生对单纯的声母、韵母已具有一定的认读能力，但是他们还不具备熟练运用的能力，最明显的情况则是给汉字标音节或读拼音写汉字时，学生出现错误的情况特别多。刚开始时，我采取了传统的教学法，让他们多读、多背、多写等方法，可一到考试，老问题又重现。我左思右想，最后在脑袋里蹦出一个大胆的想法：让学生玩电脑。首先，给孩子们上网玩打26个字母的游戏，等他们熟悉字母及键盘指法后，再通过QQ平台用拼音打字法与父母进行网络聊天。这样，学生既可以巩固拼音，又可以认识汉字，还可以学会简单的电脑操作技能，真是一举三得。待时机成熟后，我给班级创建一个Q群，让学生在Q群里自由与同学聊天。刚开始时，学生的打字速度比较慢，慢慢地，学生的打字速度加快了，拼音、汉字的认读能力也得到了进一步的巩固。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”[1]而我对学生的教育就是利用他们对网络的兴趣来调动了他们的求知能力。
二、利用信息技术，培养学生阅读能力。