小学新闻：小学语文老师论文 浅谈如何提高学生口语交际能力

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

浅谈如何提高学生口语交际能力

口语交际能力是现代学生必备的能力，《语文标准》明确地提出了义务教育阶段的“口语交际”的总目标，使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这些目标是现代社会未来公民素质的要求，为提高学生的语文素养。那么，怎样提高学生口语交际能力呢？
下面是我的几点看法。
一、精心创设交际情境，让学生敢说、喜欢说
口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。这种言语交际活动，离开了“特定的环境”就无法进行。情境教学，会让学生兴趣盎然，以景助说，学生更加喜欢。因此，我们应该精心创设符合生活实际的交际情境。例如：在每单元的口语交际中，学生对问题不甚了解，不感性趣，所以无话可说。有一次的说话内容以一幅漫画为题。将漫画就展现在学生的眼前。这样每个同学都开口说话，而且各自的意见也不一样。
口语交际情境创设的方式很多，可以利用插图、播放录音渲染气氛或用教师、学生的语言描绘来创设。如《秋天的雨》可以通过录像让学生感受秋天的美丽景色，学生欣赏完后，教师直接让学生抒发自己对秋天的看法。
二、 充分利用教材提供的说话内容，引导学生去说
口语交际这种言语交际活动离不开说话的内容。这册教材为
我们提供了丰富的说话内容。如语文乐园中介绍“我的家”的口语训练课上，我先让同学们把自己与家人合影的“全家福”带到学校，然后让同桌互说，再让同桌互相说出你听到的内容。另外，在说话练习中，我会与孩子们一起去说一说，让他们说的内容是从自己生活中的点滴选取的，从而体现父母对自己的关心和疼爱。
除了书本中的内容以外，也可以引导学生留心观察周围事物，挖掘说话内容。如：早晨从进校门到教室，你看见了什么？在家里，有哪些摆设？在大街上，公园里看见的事物，认识路边招牌、店名。这样，学生说话的内容就很多了，学生对这样的作业也很感兴趣。
三、注意口语交际的双向互动，多给学生口语交际的实践能力
课堂教学是师生交往的双向互动过程，每一堂课都应该为学生口语能力的发展提供实践机会，语文课上更是如此。可以从学生对学生的评价开始：“大家听，这位同学读得怎样？”“请大家评评这位同学的回答。”这些是在指导学生在听的基础上学会给人意见看法。教师也应该激发学生口语交际的信心。如“你说得真好！”“你讲得很对，能不能说得再响亮些？”这些简简单单的话语都能树立学生的信心，激发他们说话的积极性，使大多数学生都参与到活动中来。
语文课程不只是培养“少数尖子”，而应面向全体学生，在进行教学时，要让学生人人都有说话的机会。在语文乐园之中，介绍“我的家”，如果只是由一两位学生回答来说，那淡然无味。我要求学生先想想如何说，再在四人小组里说说，最后才面向全体同学介绍自己的家庭。这样，每位学生都锻炼了自己的口语能力

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