小学新闻：小学语文教师论文 课堂提问切入点选择的艺术

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

文章课堂提问，就是教师在课堂上有目的的设疑，以引起学生积极定向的思考。它是师生在教学过程中进行信息反馈，顺利完成教学任务的重要手段。新课程理念下的语文课堂教学更加注重学生的参与、探究，教师的问题设计起着关键作用。教育家陶行知说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”课堂提问是一门艺术，运用得好，能开发学生潜能，培养学生创新精神。在此我们有必要对语文课堂提问的切入点进行探究一番。
一、课堂提问要以有利于学生语文能力的提高作为切入点。
经常会看到一堂40分钟的课，有的教师平均每分钟就问一个问题，学生被诸多问题牵着鼻子走，哪有时间进行思考。我认为，首先教师要会问，提问内容不论难易，都要紧扣教材的重难点，以有利于学生语文能力的提高作为切入点。如教学《三亚落日》这一课，我们可以从欣赏妙语佳句的角度切入。抓住文中语言凝练，意境优美的词句，帮助学生体会精妙词句中蕴含的美，使学生受到美的感染和熏陶。可以设计这样的问题：文中把落日比作几种事物？为什么这样比？你最喜欢哪一种？闭着眼睛听老师读课文，边听边想象这一幅幅美丽的画面，并把这种感觉表达出来，让学生感受三亚落日的美景。
二、透过对比深化学生的思维作为课堂提问的切入点。
　 对比性提问是对学生进行科学思维方法的训练。学生在熟读课文的基础上，教师引导学生通过答问，运用比较的方法，发展逻辑思维能力。学生经过思维，从而由感性认识上升到理性认识。九年义务教育苏教版小学语文第八册的《黄河的主人》一文，是通过写黄河的惊涛骇浪、羊皮筏子的小而轻、以及乘客的谈笑风生来对比衬托艄公的沉着机智、技艺高超。因此，我这样设计提问，课文怎样描写黄河？你眼中的羊皮筏子有什么特点？乘客有什么表现?艄公是如何驾驭这小小的羊皮筏子的呢？作者写黄河的浊浪排空、羊皮筏子的小、轻，以及乘客的从容表现对描写黄河的主人有什么作用？抓住了这几组对比，就抓住了课文的重点。因此，学生在这样的问题探讨中，教学得以延伸，思维得以深入，认识得以提高。

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