导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文优秀教学论文小学语文课堂评价的误区
摘要：语言是我们最重要的交际工具，作为教师，其说话水平高低关系到教育的成败，其中最直接的就表现在课堂评价上，正确、多样、富于感情的课堂评价语就像温暖的阳光，照亮学生的心房，给学生以鼓励和正确的引导，成为学生成长的助推器。但日常教学中还存在着课堂评价的误区，需要我们改进、提高。文章就针对小学语文课堂的误区及对策作了简单的探讨。
关键词：课堂评价误区对策
论文创新点：论文首先肯定了小学语文课堂评价的重要性，然后指出了目前小学语文课堂评价所出现的一些常见误区，如语言单调空乏，缺乏情感；迎合学生，偏离文本价值观；评价方式单调，流于形式等，之后再针对这些误区，对其解决措施进行了一一探讨。
小学语文课堂是充满魅力的、灵动的课堂，而课堂评价语是由始至终贯穿于整个教学过程的，课堂教学进行中的动态评价，最及时、最灵活、最具感染力，恰当的课堂评价能活跃课堂，激发学生的学习兴趣，成为学生进步的推动力。《2011义务教育语文课程标准》指出，语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。在名师的课堂上我们不难发现，他们那种准确性高，针对性强，而且富于幽默和有趣的课堂评价语能掀起一次次教学高潮，成为语文课堂的亮点。但我们的实际教学中有时还不能正确把握评价的尺度，存在着一些语文课堂评价的误区。
一、小学语文课堂评价常见的误区
（一）语言单调空乏，缺乏情感
“很好”“你真棒”“真聪明”“不错”这样的评价语在课堂上是最常见的，很多时候，只要学生的回答没有错误，都会用上这几个简单的评价语。时间长了，这样随意、没有实质内容的评价语对学生就毫无吸引力了，课堂评价语的作用就大打折扣了。一位老师上《四个太阳》一课，老师问：“课文里的四个太阳你最喜欢哪个呢？”有一个学生举手回答说：“我喜欢春天的太阳，因为春天很暖和，我们还可以看见许多美丽的花儿，还因为春天我们可以和爸爸妈妈一起去踏青。”老师听了惊喜地说：“你真聪明。”
这个老师听了学生的发言，虽然作了肯定的评价，但还可以肯定学生的发言并指出学生的聪明之处：“你不但说出了喜欢的季节，而且还说出了喜欢的原因，这样说话条理清晰，使人一听就明白。你真行！”在评价的时候不但肯定学生的回答，而且赞扬了学生说话有条理，说出自己的理由。在老师发自内心的评价中，学生懂得了说话不但要完整，而且还要有理有据，从而掌握了一定的说话技巧，对学生有很好的鼓励、引导作用。
（二）迎合学生，偏离文本价值观
课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计，所以语文课堂不仅仅交给学生知识与能力，教会他们方法，体验学习的过程，也要结合文本，引导他们有正确的价值观。但有些教师或许是出于对学生的尊重，只要学生发表了自己的见解，都为他喝彩。有教师在讲授《滥竽充数》时，要求学生对南郭先生进行评价，大部分学生都指出他是一个没有真材实料，投机取巧的人，但有一位学生提出了异于常人的观点，他认为南郭先生是一个很聪明的人，并且说出了他的见解：“南郭先生虽然不会吹竽，但吹竽的动作装得像模像样，这么长时间都没有被人发觉，不是很聪明吗?” 教师不但没有引导学生往正确的方向思考，反而若有所思地回答：“想不到同学们有这么独特的理解，让老师也觉得耳目一新!”于是转身板书了“聪明”两字，学生就接受了“南郭先生很聪明”的结论。