导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文获奖论文多媒体信息技术在语文教学中的应用
冯泉林 西崖底小学
多媒体教学并非常规教学的全部，他只是常规教学手段的进一步完善和发展，对于语文学科来说，使用多媒体手段可以用来化难为易，更好地理解课文内容，利用学生的好奇心，激发学生学习的兴趣和欲望等等。说到底，多媒体课件主要是为学生创造一个良好的语境，更好地为语文教学服务。
我在语文教学方面应用多媒体，尝试到用自己设计的课件配合课堂教学活动收到良好的效果。
首先，随着科学技术的发展，使用多媒体教学成为必然
一、在语文教学中使用多媒体能使课堂教学的导入形式多样，能全方位的调动学生学习的欲望，激发学生学习兴趣
教师在教学中根据课文内容，展示、播放一些相关的图片，动画，视频，音频等，这些直观形象，富有吸引的感性材料，能提高学生学习的积极性及学习兴趣。兴趣是最好的老师，而情景又是激发学生学习兴趣的动力和源泉。运用多媒体导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动机。情境导入的方法很多，如情景引入、悬念导入、设问引入、画面引入、音乐引入、表演引入等。例如我在上《可爱的草塘》这一课时，采用了悬念导入的方法，屏幕上出现草塘美丽景色，然后问：“你们想认识这么美丽的地方吗？想去吗？”学生异口同声地说：“想”。这样的情景引入和提问引入，大大激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生想马上知道到底如何的学习动机。在教学《小壁虎借尾巴》这一课时，采用情景导入，先播放一段小动物，让学生观察后，教师提问：“动画中有几种动物？他们在干什么？”引导学生说出壁虎在捉蚊子，蛇咬住壁虎的尾巴。接着教师追问：“小壁虎尾巴断了那它怎么办呢？”引导学生说出借尾巴。随着有节奏的音乐声，渐显课题《小壁虎借尾巴》。在教学《雷雨》这一课时，采用图画引入法，将大自然的景象通过屏幕逼真的显示出来，图文并茂，声像结合。为学生创设一种电闪雷鸣的情景，让学生身临其境，感受雷雨的特点。在此基础上揭示课题，极大调动了学生的学习兴趣。从而达到“课伊使，趣亦生”的境界。
二、在语文教学中应用多媒体，能增强课堂教学的直观性，帮助学生理解教学内容
《丑小鸭》本来是一篇活泼的童话，运用了课件展示了完整的连环画，让学生根据连环画叙述故事，这样枯燥的文字也因此生动起来，学生也对语文学科产生了兴趣。语文学科很重视朗读，通过多媒体示范朗读后，学生自然受到感染、熏陶，很容易理解和接受课文内容。
三、在语文教学中使用多媒体，很好地辅助了课堂作文教学，同时有效帮助学生阅读写作
在作文教学中，教师都明白写作的素材来源于生活和亲身体验，但是学生不会观察，写作时要么写不具体，要么抓不住重点，多媒体信息技术的应用可以把训练的内容形象地展示出来，有计划、有目的地引导学习观察事物，使他们有话可说，有话想说，教师也可以顺利地完成课堂作文教学任务。