导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文优秀参赛论文浅谈现代信息技术在语文教学中的应用
　　信息技术在语文教学中的应用，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它必将为小学语文注入新的活力，为教师传授知识，学生学好用好知识提供坚实的技术保障。现代信息技术已成为教师教师、学的工具，学生学习的工具。可以说信息技术是人们用来获取知识，传授知识、运用知识的媒介。
一、信息技术为语文教师提供了更广阔的知识空间。
语文学科是一个综合性极强的学科，因为没有哪一个学科的学习不涉及到语文，另一方面，在学习语文的过程中，其实也同时在学习其他学科的知识，来认识这个世界。比如，《动物过冬》、《蟋蟀的住宅》等讲的是动物的世界；《植物妈妈》讲的是种子的传播；《黄河象》、《琥珀》讲的是化石的形成；《蝙蝠和雷达》讲的是仿生学，《黄河是怎样变成的》讲的是环境的保护；《将相和》、《草船借箭》、《田忌赛马》讲的是历史故事。正因为语文学科本身在教学内容上的多样性、多元性的特点，加之教学方法的灵活性，所以，语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。语文教学就可以借助各种信息媒介提供的丰富的信息源，把课本的知识向课外延伸，拓宽语文教学的空间。
二、教师可以引导学生借助信息技术的网上资源，主动获取知识。
21世纪人类进入了信息时代，培养信息的能力已成为教育的核心，信息的加工、处理、应用已成为教育的主要内容。
识字教学采用这样的教学方法。比如，有位老师在《初冬》一课的识字教学中，在计算机上为这课的11个生字建立了资料库，每个生字都设置按钮，有字音、笔顺、字义、词语、趣味识字等内容。学生只要按住按钮，就可以自学到相关的知识。比如，当学生按“茫”字趣味识字的按钮时，画面上就出现了“茫茫的草原”、“茫茫的雪地”、“茫茫的云海”等画面，学生借助画面就可以理解到“茫”就是广大而无边际的意思。
让学生利用资料库进行识字的过程，给了学生自主选择学习内容、平等参与教学活动的机会，使每个学生都能在平等参与的过程中获得成功的喜悦，得到心智的发展。从这一点上，我们可以说，网络化教学引发的学法改革，使每个学生都掌握了一把打开知识宝库的金钥匙。
三、信息技术可以改变了语文教学的知识观、数量观。
多媒体技术在语文教学中的应用，不仅使教学的形式有了根本的变化，还使语文教学从单一传授课本知识的桎梏中解脱出来，使教学的内容和数量更加多样化、开放化。如我们在讲《草船借箭》一文时，彻底改变了以往只要求学生掌握课本中的重点字、词、句的传统做法，将与故事情节相关的历史人物如诸葛亮、曹操、刘备、周瑜等人物的介绍、性格描述、人物形象以及《草船借箭》的多个视频片断一起整合到课件中，使学生的认知面不再局限于课文中那些单调枯燥的文字上。学生主动参与教学过程，从多角度、多层面上理解文中的思想内容，在愉悦的体验中感知知识、探究知识、接受知识。多媒体技术使学生能够在有限的时间内学习更多、更全面的知识。
四、信息技术与培养学生想象思维能力的有机结合
　　法国思想家狄德罗说：“精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋——就是天才。”一切创造都伴随着想象，想象是焊接已知和未知的焊条，是孕育新思想的温床。想象过程中始终活跃着鲜明的形象，并与情感形影不离，从而极地开发了创造力。
　　因此，语文教师应该运用有效的机制和科学的方法，为学生提供表现创新的机会，发掘每一个学生的创新潜能。我在教学《卖火柴的小女孩》一文时，充分利用课文，鼓励他们敢于超出书本，超越教师，用独特的眼光去发现问题和解决问题，培养学生的创新思维。文中最后写“她死了，在旧年的大年夜冻死了。”我运用多媒体，引导学生展开，从不同的角度去思考填空，“她死了，在——时候冻死了”，有的说在别人抱着火炉烤时，有的说在我们对妈妈撒娇时，有的说在我们高兴过年时……这样，既让学生受到了教育，又激活了学生的思维，把学生的思维引到了新的高潮。这种让学生在自主学习的过程中，去更新和创造。创新潜能得到了较好和开发，有利于培养学生的创新能力。