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利川市东城腾龙小学程琳
摘要:
传统教学方法简单枯燥,而多媒体电化教学作为信息时代教育的一个标志,已越来越受重视。实践证明,多媒体电化教学手段不失为提高课堂教学效率的行之有效的好方法。教学时通过创设教学情景,来激发学习兴趣,增强课堂气氛;运用电教手段,可以有效地培养学生的识记能力;运用电教手段引导学生主动参与,促进了学生思维,突破了教学难点;运用电教手段陶冶学生情感,激发学生审美情感,培养理解能力;信息运用电教手段能及时反馈,从而提高了学生学习效率,巩固了学习效果,达到了提高教育教学质量的目的。
关键词:多媒体 电化教学 信息时代 教学情景 审美情感
传统教学方法简单枯燥,而多媒体电化教学作为信息时代教育的一个标志,已越来越受重视。实践证明,多媒体电化教学手段不失为提高课堂教学效率的行之有效的好方法。我们教师应紧跟时代步伐,不断更新观念,学习、使用新知识、新技术,运用教育技术手段,为学生创设非常形象、直观、生动的学习情景,调动学生的情感和学习积极性,使学生积极主动地投入到学习过程中来,为全面提高教育教学质量作出切实效的举措。那么如何利用电教手段优化语文课堂教学呢?
一、创设教学情景,激发学习兴趣,增强课堂气氛
学习兴趣是学生学习活动中一种自觉、能动的心理状态,是学生主动学习、积极思维,探索知识的内在动力。怎样才能激发学生的学习兴趣呢?在课堂教学中,恰当地使用电教手段创设情境,利用电教媒体把学生难以见到的事物展现在他们眼前,增加感性认识,就可以激发学生的学习热情。
例如,在讲《长城》一课时,可以运用多媒体计算机边播放录象,边放录音,让学生思考“长城有什么特点?”这一问题。这样,学生看到长城雄伟壮观的画面,听到豪迈赞叹的声音,就会情绪高涨,踊跃发言。长城的特点“长而壮观,高大坚固”就会脱口而出。而且,“长城有什么特点”这一问题,能促使学生进行积极的思维活动。学生要回答这一问题,需要深入理解课文,而配以电教手段,使学生能很快获得“最佳”的答案。同时,学生的学习兴趣也会更加浓厚起来。又如,在教学《在艰苦的岁月里》一课的结尾:“小红军听着笛声,出神地望着远方。他看到了未来,看到了希望。”则到底是什么,要引导学生设身处地地出想象。这里,可以通过播放艰苦的岁月里人民的生活是如何的录像,让学生看后进行联想。高尔基说过:“想象可以补充事实的链条中不足的和没有发现的环节。”教材中有些文章言虽尽而意未完,可以引导学生按照文章的思路进行合理的想象,把它补充出来。在这里,因为电教手段的使用,学生就能很快地找到满意的答案。现代化教育手段,使学生思维整体结构获得优化,向追求“独到”探索“最佳”的创造性思维发展。
小学新闻:小学优秀教学获奖论文利用电教手段优化语文课堂教学
分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。
小学优秀教学获奖论文利用电教手段优化语文课堂教学利川市东城腾龙小学程琳
摘要:
传统教学方法简单枯燥,而多媒体电化教学作为信息时代教育的一个标志,已越来越受重视。实践证明,多媒体电化教学手段不失为提高课堂教学效率的行之有效的好方法。教学时通过创设教学情景,来激发学习兴趣,增强课堂气氛;运用电教手段,可以有效地培养学生的识记能力;运用电教手段引导学生主动参与,促进了学生思维,突破了教学难点;运用电教手段陶冶学生情感,激发学生审美情感,培养理解能力;信息运用电教手段能及时反馈,从而提高了学生学习效率,巩固了学习效果,达到了提高教育教学质量的目的。
关键词:多媒体 电化教学 信息时代 教学情景 审美情感
传统教学方法简单枯燥,而多媒体电化教学作为信息时代教育的一个标志,已越来越受重视。实践证明,多媒体电化教学手段不失为提高课堂教学效率的行之有效的好方法。我们教师应紧跟时代步伐,不断更新观念,学习、使用新知识、新技术,运用教育技术手段,为学生创设非常形象、直观、生动的学习情景,调动学生的情感和学习积极性,使学生积极主动地投入到学习过程中来,为全面提高教育教学质量作出切实效的举措。那么如何利用电教手段优化语文课堂教学呢?
一、创设教学情景,激发学习兴趣,增强课堂气氛
学习兴趣是学生学习活动中一种自觉、能动的心理状态,是学生主动学习、积极思维,探索知识的内在动力。怎样才能激发学生的学习兴趣呢?在课堂教学中,恰当地使用电教手段创设情境,利用电教媒体把学生难以见到的事物展现在他们眼前,增加感性认识,就可以激发学生的学习热情。
例如,在讲《长城》一课时,可以运用多媒体计算机边播放录象,边放录音,让学生思考“长城有什么特点?”这一问题。这样,学生看到长城雄伟壮观的画面,听到豪迈赞叹的声音,就会情绪高涨,踊跃发言。长城的特点“长而壮观,高大坚固”就会脱口而出。而且,“长城有什么特点”这一问题,能促使学生进行积极的思维活动。学生要回答这一问题,需要深入理解课文,而配以电教手段,使学生能很快获得“最佳”的答案。同时,学生的学习兴趣也会更加浓厚起来。又如,在教学《在艰苦的岁月里》一课的结尾:“小红军听着笛声,出神地望着远方。他看到了未来,看到了希望。”则到底是什么,要引导学生设身处地地出想象。这里,可以通过播放艰苦的岁月里人民的生活是如何的录像,让学生看后进行联想。高尔基说过:“想象可以补充事实的链条中不足的和没有发现的环节。”教材中有些文章言虽尽而意未完,可以引导学生按照文章的思路进行合理的想象,把它补充出来。在这里,因为电教手段的使用,学生就能很快地找到满意的答案。现代化教育手段,使学生思维整体结构获得优化,向追求“独到”探索“最佳”的创造性思维发展。
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