导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学优秀教学获奖论文利用电教手段优化语文课堂教学
利川市东城腾龙小学程琳
摘要：
传统教学方法简单枯燥,而多媒体电化教学作为信息时代教育的一个标志，已越来越受重视。实践证明，多媒体电化教学手段不失为提高课堂教学效率的行之有效的好方法。教学时通过创设教学情景，来激发学习兴趣，增强课堂气氛；运用电教手段，可以有效地培养学生的识记能力；运用电教手段引导学生主动参与，促进了学生思维，突破了教学难点；运用电教手段陶冶学生情感，激发学生审美情感，培养理解能力；信息运用电教手段能及时反馈，从而提高了学生学习效率，巩固了学习效果，达到了提高教育教学质量的目的。
关键词：多媒体 电化教学 信息时代 教学情景 审美情感
传统教学方法简单枯燥,而多媒体电化教学作为信息时代教育的一个标志，已越来越受重视。实践证明，多媒体电化教学手段不失为提高课堂教学效率的行之有效的好方法。我们教师应紧跟时代步伐，不断更新观念，学习、使用新知识、新技术，运用教育技术手段，为学生创设非常形象、直观、生动的学习情景，调动学生的情感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学习过程中来，为全面提高教育教学质量作出切实效的举措。那么如何利用电教手段优化语文课堂教学呢？
一、创设教学情景，激发学习兴趣，增强课堂气氛
学习兴趣是学生学习活动中一种自觉、能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维，探索知识的内在动力。怎样才能激发学生的学习兴趣呢？在课堂教学中，恰当地使用电教手段创设情境，利用电教媒体把学生难以见到的事物展现在他们眼前，增加感性认识，就可以激发学生的学习热情。
例如，在讲《长城》一课时，可以运用多媒体计算机边播放录象，边放录音，让学生思考“长城有什么特点？”这一问题。这样，学生看到长城雄伟壮观的画面，听到豪迈赞叹的声音，就会情绪高涨，踊跃发言。长城的特点“长而壮观，高大坚固”就会脱口而出。而且，“长城有什么特点”这一问题，能促使学生进行积极的思维活动。学生要回答这一问题，需要深入理解课文，而配以电教手段，使学生能很快获得“最佳”的答案。同时，学生的学习兴趣也会更加浓厚起来。又如，在教学《在艰苦的岁月里》一课的结尾：“小红军听着笛声，出神地望着远方。他看到了未来，看到了希望。”则到底是什么，要引导学生设身处地地出想象。这里，可以通过播放艰苦的岁月里人民的生活是如何的录像，让学生看后进行联想。高尔基说过：“想象可以补充事实的链条中不足的和没有发现的环节。”教材中有些文章言虽尽而意未完，可以引导学生按照文章的思路进行合理的想象，把它补充出来。在这里，因为电教手段的使用，学生就能很快地找到满意的答案。现代化教育手段，使学生思维整体结构获得优化，向追求“独到”探索“最佳”的创造性思维发展。