导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文优秀教学论文我所理解的语文多媒体教学
单位：忠路民族小学 教师：向智英
摘要：随着现代教育技术的进一步推广以及课改的深入推进，多媒体在语文课堂教学中的应用也日益广泛、深入。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，将语文课堂教学引入全新的境界，把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地。在语文教学中，运用多媒体，对激发学生的学习兴趣，丰富学生的感知，培养学生的阅读能力和审美情趣，提高课堂教学效率有着明显效果。然而在课件制作和现实教学过程中，我们必须坚持知识性、科学性、严密性、趣味性有机结合的原则，否则就会适得其反。
关键字：现代教育技术多媒体
随着现代教育技术的进一步推广以及课改的深入推进，多媒体在语文课堂教学中的应用也日益广泛、深入。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，将语文课堂教学引入全新的境界，把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地。在语文教学中，运用多媒体，对激发学生的学习兴趣，丰富学生的感知，培养学生的阅读能力和审美情趣，提高课堂教学效率有着明显效果。然而在课件制作和现实教学过程中，我们必须坚持知识性、科学性、严密性、趣味性有机结合的原则，否则就会适得其反。下面谈一些我对小学语文多媒体教学的看法：
　一、利用多媒体，激发学生的学习兴趣。
　　兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力，学生的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很易被新异的刺激所激活，而多媒体是集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音，有利于创设特定的意境，学生置身其中，仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。例如教学《只有一个地球》时，我运用电脑制作这样一段活动画面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上优美的音乐) ②旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一页扁舟。(说明地球在宇宙中是渺小的) ③随着教师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体。④伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球。(体现地球的美丽壮观，可亲可爱)如此导入，一下子吸引了学生，使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。
二、要重视教学效果，不能华而不实。
　　使用多媒体是为了提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，取得较好的教学效果。但许多教师纯粹是为“多媒体教学”而利用多媒体。如何把课件制作得精美考虑得多，如何合理利用丰富的信息资料为语文教学服务考虑得少。教师在课堂上只顾忙着播放预先制作好的课件，既不深入讲解，也没有重点、难点的板书。把语文课上成了类似美术、音乐的欣赏课。在课堂上展示时，给学生的感觉是漂亮精美，耳目一新。整个课堂显得十分热闹，大大提高了学生学习的兴趣。学生看得津津有味,但过后却犹如过眼云烟，对课文内容一知半解。教师如果在课件中过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画等，只会使学生把更多的无意注意放在精彩的画面和悦耳的音乐上，而无法专心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容，所以效果往往适得其反，学生的语文素质，能力更是没有得到锻炼和提高。语文课是语言实践课，这就要求一切教学手段都必须以语言活动为主体，以语言媒介为中心，而不是相反。借助任何直观形象的教学手段，最后还都必须落实到课文的语言文字上去。因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体效果。紧抓教学的主题，不能华而不实，更不能喧宾夺主。
三、利用多媒体，化静为动，突破难点。
　　多媒体课件的优势在于它能够最充分、最有效的传达授课者所要传输的信息，传达出授课者无法或难以用语言表达清楚的概念、信息及一些远离我们生活的事物本相，帮助学生轻松突破学习中的难点。如在教《刻舟求剑》这则寓言，其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物，否则会坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
　　例如在教学《草》这篇古诗时，由于古诗产生的年代离我们比较远，加上用词凝练，不像儿歌，一读就懂，所以，有的孩子对学古诗不感兴趣，多媒体的应用为我们提供了理想的教学环境，提高了教学效率。在理解词语“离离”时，许多同学不知到什么意思，我就出示了一幅草原图，问：草原上的草长得怎么样？同学们一个个瞪大了眼睛，一名学生说：“草原上的草长得很高，长得很茂盛。另一名学生说：“草原上的草很多，一棵挨着一棵，一眼望不到边。我说：“太棒了，离离就是这个意思。”就这样一个简单的动态画面，就帮助学生轻而易举地理解了“离离”的意思。加深了学生的理解，强化了学生的记忆。
总之，语文教学中多媒体的应用既不能盲目地过多使用，也不能因传统的语文教学理念而拒之门外。我们应该对多媒体教学有理性的认识，本着手段为教学服务的思想，根据语文学科的特点和具体的教学内容，做到适度应用，才能让多媒体真正服务语文教学，从而开创语文教学的新局面！