导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文优秀教学论文创新教学方法提高识字能力
内容摘要：小学是学习语文的基础阶段，低年级的识字教学又是这个基础的基础，只有打牢了这个基础，学生才能更好地学习语文或其他功课，获取更多的知识。因此，识字教学长期以来一直为低年级的语文教师所重视。而对低年级学生进行识字教学靠强制和硬性规定是不行的，需要我们不断地与时俱进创新好的教学方法。为了使学生对所学汉字认得清、记得牢、而且会运用，教师要根据儿童的年龄特点，对教学方法进行创新与优化，把抽象的符号具体形象化，激发学生的识字兴趣，让学生在轻松、愉快地学习氛围中学到生字。
关键词：创新； 教学方法；兴趣 ； 识字能力
《语文课程标准》中指出，语文是人类最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。识字教学是小学语文教学的重要内容之一。识字、写字又是阅读和写作的基础。多识字、早识字有利于学生及早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界。这无论对发展孩子的情感和思维还是对培养孩子获取信息的能力，都有着重要意义。叶圣陶指出：“语言发生的本身，是为着要在人群中表白自我。”语言是思想的载体，思想是客观物质存在的原因之一。因此，要加强语言文字的识记，通过文字的音、形、义、象，让学生感受语言的形象美、情感美、科学美、语声美，产生认识、情感、思索的效应，这有助于学生去掉厌恶识字的心理，体会识字的乐趣。使学生从“要我学”，上升为“我爱学”。这样识字教学就会收到事半功倍的效果。那么，怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚兴趣并增强自我识字的能力呢？多年的教学经验，让我总结出如下行之有效的方法：
一、 联想法
小学生的想象力十分丰富。在识字教学中，适当的进行联想，不仅可以激发学生的的识字兴趣，提高识字效率，而且还能使学生的想象力得到发展。例如教学“果”字，“果”字它多像个稻草人，上面的“日”是稻草人的头，下面的“木”是稻草人的身子、胳膊和腿。你看这“果”不正像一个站在稻田里伸着胳膊踢着腿的稻草人吗？这样一想，这个字就会深深地印在脑子里，学生的想像力和创造力在这一刻也得到了发展。在教学“聪”字时，“聪”字是由“耳”、“眼睛”、“口”、“心”几个字组成的。并着手引导学生深入联想，要想自己成为一个聪明的孩子，就必须做到耳听、眼看、口说、心记互相配合，缺一不可。在教学“拍”字，先让学生想一想拍的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“拍”是用手拍，所以是提手旁。这样手脑并用加深了对字的印象。
二、 猜谜法
识字是一种机械、枯燥无味的教学活动，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。在教学中，可以采用猜谜的方式识记生字，如“碧”，王子和白雪公主坐在一块石头上休息；“春”是三人同日行；“坐”，两个人并排坐在土堆上……再如：让孩子门猜猜“三人骑牛牛无角”是个什么字，“花儿被人摘去叶”，是什么字，学生猜不着，教师经过提示，学生经过思索，得出这两个字就是“奉、化”；抑或 “一口咬掉牛尾巴”是“告”；“四个口围着一只狗”是“器”；“一只狗头上长着两个口”是“哭”等。这种猜谜法，最好由老师多搜集一些此类的字谜，这样的识字课堂教学，学生就会学得轻松愉快。